“四法”巧譯文言文

黃芳

對于大多數高中生來說，文言文枯燥乏味，虛詞、實詞、翻譯、閱讀等等，常常困擾著他們。其實學習文言文只要掌握一些技巧和方法，學起來也就可以輕松很多。

下面分別從學習文言文的“背景、實詞、虛詞、閱讀”的角度來具體淺談下學習文言文的技巧。

一、準確了解文言文背景，深入把握文章主題

在拿到一篇文言文時，首先應該及時準確的把握其文章的歷史背景。例如，讀杜牧的《阿房宮賦》，如果我們知道杜牧的政治抱負和才能，了解當時唐敬宗“大起宮室，廣聲色”的背景材料，就可以加深對“后人哀之不鑒之，亦使后人復哀后人也”這樣的感嘆的理解，也有助于分析概括作者在文中的觀點態度。再如，蘇洵的《六國論》是一篇古論文，論述的是戰國時期六國滅亡這一歷史現象的本質與原因，從而警示北宋當時的統治階級。蘇洵生活的年代，北宋每年要向契丹納銀二十萬兩，絹三十萬匹；向西夏納銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。這樣賄賂的結果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。蘇洵正是針對這樣的現實撰寫《六國論》的。文章就“論六國”來借古諷今的主題也就讓人自然而然接受了。

不難看出，在學習文言文的時，對其背景的掌握也很重要。如果不明白諸如此類的歷史文化背景，文言文就很難讀懂。不明白的地方，需勤查題解和注釋，多問幾個“為什么”，多向老師和內行請教，不要犯望文生義的錯誤。

二、準確無誤的掌握實詞

熟練掌握實詞虛詞能夠使學生輕松地閱讀，尤其是在考場上，學生能夠在有限的時間內，得到可觀的分數。學習文言實詞其實也是有規律可循的，以下我介紹幾種行之有效的方法。

1.單音節詞轉化成雙音節詞（組詞法）

我們理解古文，就是把古文的意思變成現代文的意思，將古詞古義譯成今詞今義。在文言文中，單音詞占絕大多數，一般情況下，古文中的一個字就是一個詞，而現代漢語卻是雙音詞占多數，因此，我們采用組詞的方法，將古文中的單音詞組成現代漢語中的雙音詞，就能很方便地理解文義。如“沛公先破秦入咸陽”，就可以將單音詞分別組成“首先”、“攻破”、“進入”幾個雙音詞，即可將這句話的文意理解清楚了。再如“一屠晚歸”四個單音詞可分別組為“一個”、“屠戶”、“晚上”、“歸來”這四個雙音詞，直接組合在一起會覺得不合現代漢語習慣或不合原文，可以適當地更換詞語或調整語序為“一個屠戶天晚回家”。

2.聯系推斷法

隨著語言不斷發展和變化，相當一部分古漢詞語的意義發生了轉移。在這種情況下，就需要我們認真揣摩原文，進行古今聯系，通過比較、辨別、判斷、推測出它在該句中的意義。

如學習《口技》時，“兩股戰戰”中“股”的理解，可聯系上一學期學過的《狼》中“屠自后斷其股”，便可得知“股”即“大腿”之意。再如《鴻門宴》“大行不顧細謹，大禮不辭小讓。”一句的“顧”，除了有“回頭看”、“看見”、“照顧”、“難道”的意義之外，還有“拜訪”、“但是”等意義，根據前后文意，我們可以推斷出此處最合文意的解釋是“顧及”。

3.比較法

亙古綿延的歷史長河和日新月異的變革發展，帶動了語言現象的快速變化，有些古詞再按現代漢語意思解釋是不行的。如，“烈士暮年，壯心不已”（《龜雖壽》）中的“烈士”，本指有操守有抱負的男子，現在則專指為革命事業獻身的人。兩者相去甚遠。在這種情況下，一定要引導學生正確理解，準確記憶正確含義，否則就會造成理解不準確或產生歧義。

4.辯識法

在文言文中，通假現象普遍存在。通假是用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代。學會辯識通假字，對學習文言文很重要，其道理不言而喻。如“頒白者不負戴于道路矣。”頒：通“斑”；頭發花白，形容詞；“雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。”暴：同“曝”曬，動詞。

以上是學習文言實詞的幾種方法，對同學們的學習會有一些幫助，在具體的學習實踐中，我們應該不斷摸索和總結，學會使用文言工具書，逐步提高文言文閱讀能力。

三、學會閱讀

閱讀水平的提高并非靠一日之功，文言文閱讀也不例外。最有效的捷徑只有兩條：一是積累，二是轉化。

積累的最好辦法就是背誦，在我們的高中課本中有太多優秀的篇目，通過讀它們的學習背誦（前提是把前面我說的詞匯和背景都大致掌握），相信我們可以學到古代名篇的構思立意、布局謀篇、語言修辭等方面的重點內容，從而為我所用，提高自己的文化素養。隨著誦讀篇目數量的增加，對文言的語言感知能力也會越來越強，文言的閱讀水平也就會越來越高。

轉化，這里說的轉化是指遷移能力，即在閱讀背誦的基礎上，能夠閱讀其他淺易文言文的能力，則需要掌握一些文言的學習規律和方法，從而掌握實詞、虛詞的意義。

綜上所述，想學好文言文，需要不斷積累，學以致用，長此以往，便可達到掌握熟練的地步。