創新思維在高中數學教學中的有效性探析

摘 要：高中數學是高中時期最重要的學科之一。在日常的教育教學中，高中數學教師應該注重對學生創新思維的培養。由此不斷擴展學生的思維，使學生的邏輯思維更加清晰。除此之外，培養學生的創新思維，既符合新時期下的教學要求，還能有效地幫助學生進行自我發展。從創新思維的重要性入手，就如何正確培養學生的創新思維能力進行了深入探討。

關鍵詞：創新思維；高中數學；培養方法

隨著教育事業的不斷發展，人們對創新思維能力的認識有所

提高。在日常的教育教學中，教師應該采取相應的教學措施，將培養學生的創新思維能力視為教學的重點。

一、創新思維能力在高中數學教學過程中的重要地位

讓高中生學好數學的法寶，首先要培養學生學習數學的興趣，當然還要讓學生學會將數學與實踐相結合，因為高中數學內容復雜難懂，所以教師在教學的過程中應盡力不要讓數學平面化，因為這樣會增加學生的學習負擔和心理壓力，不利于學生的學習生活。所以，教學教師應該在平時的授課中發散學生的創新思維，讓學生在多角度思考過程中提高對數學的學習興趣，從而讓數

學變得更為親近化，拉近與學生之間的距離，讓學生欣然接受數學，并對其產生學習興趣，只有這樣才能為以后更深層次的學習打下良好的基礎，養成不斷創新思考問題的思維方式。

二、如何正確地培養學生的創新思維能力

隨著中國經濟的不斷發展，人們對教育事業的關注也越來越高，為了能更好地適應社會的發展，我國高中數學的教育也面臨著改革。除此之外，學校對授課教師的教學素養也有了更高的要求：用先進的授課觀念教育學生，培養學生的自主創新思維能力。學生只有具備了一定的學習創新思維，才能更好地學習高中數學知識，不斷地拓展學習思維，自主擴展學習數學的知識面，提高學習數學的熱情和信心。

1.讓學生在一個比較自由的氛圍中學習。所謂“自由”是指學習思考自由。讓學生在學習數學的過程中學會擺脫教師所給的束縛，即“框架”。傳統的授課方式往往是一些灌輸的方式，這樣不能培養學生的創新思維，反而極其不利于學生對數學知識的學習。所以，高中數學教師一定要學會采用新課改方案下的教育教學模式，在授課時，不要將自己的想法強加給學生，要尊重學生的意見，與學生共同探討數學新知識。除此之外，授課教師要多鼓勵學生，不要急于否定學生的任何回答和想法，不要讓學生失去學習數學的信心，適當給學生一些鼓舞人心的評價，即使學生做錯了，教師也要表揚該學生大膽創新的精神，選擇一種合適的方式糾正錯誤。這樣一來，會使學生從教師的關懷下受到鼓勵，從而將更多的注意力投放在學習數學學習能力之中，有利于對學生數學學習能力的綜

合培養。

2.讓學生將數學簡單化，學會聯系實際，這樣一來，學生會更容易喜歡上數學，與數學保持親密的關系。教學教師在講課的過程中要結合一些例子，以吸引學生上課的注意力。例如，高中數學教師在講授“點斜式直線方程”這一知識點的時候，要學會采用和諧的教學語氣來講解。y-y1=k（x-x1），在講解該方程式的時候，可以用講故事的方式，比如，想要問學生方程式的組合元素時，可以用“該方程式是由哪些家庭成員組成的”來替換，或者用提問題的方式，“該方程的點斜式是什么”等，這樣一來打破了傳統的教學模式，使問題更加具有開放性，使學生更加愿意投入到思考的過程中。

3.讓學生在學習中學會提問，只有在提問的過程中，才能不斷發現新的問題、新的思路，當然不要只局限于教師講的答案，教師要幫助學生樹立信心，讓學生大膽去想問題，當學生碰到新問題而不能解決的時候，數學教師不要急于告訴學生答案，可以一點一點地引導學生，使學生能夠從困境中走出來，只有這樣才能讓學生學會如何處理難題，這樣的教學能使學生更加投入學習的過程中，使思維更加靈敏，具有自主創新思維能力，從而提高高中生的學習能力。

4.讓學生在學習過程中，學會互動。互動是提高學習能力、培養創新思維的一種有效的方式。互動可以分為教師與學生互動，學生與學生互動。比如，在學習“圓與圓位置關系”的時候，教師出一道題目，讓學生進行小組合作學習，因為在學習交流的過程中，每一個學生都會接觸到組內學生的不同觀念。當教師將d>R+r時，兩圓外離，有四條公切線的關系講給學生聽之后，經過小組討論，學生就會自主地把當d=R+r；R-r

綜上所述，創新思維能力的培養不僅對學好一門科目有重要

的作用，同時對學生的學習和工作都有莫大的幫助，只有教師巧用教學方法和思維，才能從多角度充分激發學生的創新思維能力。

參考文獻：

[1]周麗.高中數學創新思維能力的培養[J].學苑教育，2011（15）.

[2]王志蘭.激發學生創新思維 培養學生創造能力[J].現代閱讀：教育版，2011（13）.

作者簡介：張娜，女，1980年1月出生，本科，就職于遼寧省鞍山市樂群高中，研究方向：教學實踐。