簡析提高學生英語閱讀興趣和能力的有效策略

黃劍鴻

摘 要：教師的教學方式對學生學習會產生很大的影響，因此教師如果要引導學生對英語閱讀產生興趣，就要一改往日英語課堂的枯燥、沉悶，讓學生參與英語課堂，讓他們意識到英語閱讀的魅力所在。并在課后布置一些有趣的英語作業，讓學生投入其中，享受學習英語帶來的樂趣。因為只有真正投入其中，產生興趣，才能提升英語閱讀能力和效率。

關鍵詞：氣氛；合作；實踐

對于學生來說，興趣能夠讓學生更好地學習，因此教師要讓學生喜歡英語閱讀，意識到學習英語是很愉快的，這樣才能更好地提高英語閱讀水平。因此教師要創新設計英語課堂的內容和形式，讓學生在情緒高漲的情況下學習英語，并在課外組織學生參與英語

實踐活動或布置有趣的英語閱讀作業，讓學生產生學習英語的動力和興趣。

一、營造課堂活躍氣氛

因為學生只是在課堂上接觸英語閱讀，所以教師要充分利用課堂時間，讓學生意識到學習英語是要聽和說的，而不只是做練習和認真聽課。英語作為一種語言，要學好它，學生就要開口說英語，這是很關鍵的一點。教師要引導學生在課堂上踴躍發言，對他們進行提問，在課堂上適當地進行游戲，集中學生的注意力，同時又能使課堂的氣氛變得活躍起來。例如在學習課文之前，教師應該讓學生朗讀課文，先把課文分好段落，然后挑選學生來進行朗讀。一些學生的性格比較內向，害怕在課堂上發言，或者是認為自己的英語學習能力差，不敢發言，針對這些問題，教師就要更多地挑選這些學生來朗讀課文，鼓勵他們提升學習自信，讓他們克服自己的心理障礙。因此在學生朗讀的時候，教師要細心聆聽，維持課堂秩序，并適時地糾正學生的一些語法錯誤。另外，為了鍛煉其余學生的閱讀能力，在學生朗讀課文的時候，教師要讓其他聆聽的學生邊聽邊找出段落的中心句或概括出中心思想。而在朗讀環節結束后，教師會對中心句進行提問，概括得最快最準的學生將會獲得教師準備的小禮品。通過這樣的課堂活動，學生能參與到課堂學習之中，也能對自己的英語口語和閱讀能力進行鍛煉，最重要的是會因為擁有自信而慢慢喜愛英語課堂，促使他們將來能全身心地投入英語學習之中。

二、采用小組合作方法

盡管英語閱讀能力是要靠英語語感和知識積累提升的，但是對英語學習的興趣卻是可以慢慢養成的。很多學生對自己的英語閱讀能力失去信心，就是因為常常找不準中心句，而且文章中總有一些不懂的單詞，所以使得閱讀很難進行。為了提升學生的閱讀積極性，教師應該讓學生自由組成英語學習小組，然后在課堂上讓他們共同探討英語閱讀題、互相交流和幫助，從而促使他們克服英語閱讀的心理障礙和難關。例如教師可以先在備課時準備幾段英語短文，然后在課堂上增加這樣一個環節，就是讓學生與自己的小組共同嘗試閱讀和翻譯這幾篇短文。教師會提供一些時間給學生進行小組討論，準備時間結束后，每個小組就要來匯報自己的情況和閱讀心得。在這些短文中，教師可以故意加上一、兩個很難的詞語，但這些詞語是能根據上下文的意思推斷出來的，讓學生運用自己

的智慧來進行解讀。例如一篇短文的大概意思是講述環境污染，而中間有這樣一個詞匯：hazardous wastes，學生并沒有學過這個單詞，但他們聯系上下文會發現dangerous（危險）、useless（無用）、explode（爆炸）這些詞匯，因此可推斷出是危險的廢棄物。對于正確解讀文章、與小組成員合作順利的學生，教師要給予鼓勵和贊揚，讓學生感受到合作學習的樂趣。之所以讓學生進行小組合作閱讀練習，是為了讓他們在彼此交流中獲取經驗，提高學習效率，同時克服在英語學習中遇到的難題，對英語閱讀產生興趣。

三、布置課外實踐作業

除了課堂的閱讀訓練和游戲外，在課外的英語作業中，教師也可以讓學生收獲樂趣。教師可以布置一些開放式的英語作業，讓學生獨立或由學習小組合作完成，布置這種類型的作業一方面可以緩解學生的學習壓力，讓他們的課余生活變得更加豐富和輕松；另一方面是通過這些作業讓學生改變對英語閱讀的片面認識，不再抗拒英語學習。例如教師可以讓學生每人自己設計一篇英語閱讀短文，然后在下面擬定幾個問題，完成后與其他學生交換做閱讀

題。這些短文可以是自己感興趣的故事，也可以是歌曲，不過難度要適中，不能太簡單。問題可以是：Whats the main idea of the author？Which sentence is the center of this article？等。在學生自己設計閱讀題的過程中，他們會感受到出題者的思路和短文的寫作思路，等于在設計時就在進行閱讀的訓練，既能提升閱讀水平，也能培養閱讀興趣，是極為有益的。

其實培養學生英語閱讀興趣的方法還有很多，但最重要的是讓學生意識到英語的語言特性，學會在生活中閱讀和說英語，讓英語學習融入日常生活中變成興趣和習慣。

參考文獻：

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