關于提高大學俄語教學質量的若干思考

[摘 要] 近年來，隨著中俄兩國之間關系的日益升溫，政治、經濟和文化交往越來越頻繁，我國對高素質俄語人才的需求量也呈現了上升的趨勢。為此，全面提高俄語教學質量成為社會關注的焦點。本文擬對當前俄語教學中存在的一些問題進行分析，進而提出相關針對性的建議，以求能夠有利于促進高素質俄語人才的培養。

[關鍵詞] 俄語教學；人才培養；問題；策略

一、前言

縱觀我國高等教育發展歷程，俄語教學在此歷程之中曾一度扮演著重要的角色。在建國之后，中俄兩國之間的關系非常密切，無論是在政治、經濟、軍事和文化等方面都有著頻繁地交流與合作。然而，到了60年代，由于各種原因，中俄關系開始出現裂縫，兩國之間的交往受到了一定程度上的挫折和重創，國內的俄語學習熱也漸漸的冷卻。

直到2006年，中俄互辦語言年之后，兩國之間的關系又破鏡重圓，國際交流開始升溫。尤其近幾年，中俄關系呈現出更為穩定、密切和繁榮的發展態勢，兩國在政治、經濟和文化等方面的交流與合作都達到了前所未有的程度。從而導致新一輪的俄語熱又開始風靡全國，大量高素質的俄語人才出現供不應求的情況。然而，高校作為人才培養的基地，由于種種原因其在俄語人才的培養上卻差強人意。為此，當前提高高校俄語教學質量，努力培養出大批優秀的俄語人才成為了社會關注的焦點和高校外語教學的發力點。

二、當前俄語教學中存在的問題及其原因

1、俄語教育邊緣化

從當前高校外語現狀中不難看出，俄語教育在外語教育中處在邊緣化的地位，往往受到學校領導、教師和學生的忽視，從而嚴重地制約了俄語的教育和發展。俄語無論是在小學、中學還是在大學之中，都極大程度地被邊緣化。在小學和中學課程安排之中，基本都不開設俄語課程，只是進入大學之后，在外語系中才有俄語的專業，而且將其作為小語種對待，生源較少。在我國教育體系之中，俄語教育被邊緣化的狀況隨處可見。為此，數十年來，俄語教育發展相對緩慢。

2、教育體制的阻礙

在以往的高考之中，俄語試題難度相對較低，很多考生為了能夠獲得較高的高考成績而選擇俄語。然而，隨著高考體制的改革，高校在招生的時候對語種進行了限制，導致了很多俄語考生在填報志愿時候受到了影響。為此，俄語在高考中的優勢逐漸變弱。

3、教學方法和教材陳舊落后

在當前高校俄語教學中，教學方法陳舊落后，傳統灌鴨式教學方式仍舊占據著主要的地位。教師死板的教，學生被動的學。整個教學過程缺乏積極性、主動性、趣味性和創新性，教學效果差強人意。

此外，當前高校的俄語教材內容也相當的陳舊落后。目前使用的教材已經延續了十年之多，在這十年之中，中俄之間的關系發生了巨大的變化，而教材的內容卻一直未曾跟隨著現實的形式而進行改變過，嚴重脫離現實，脫離生活的問題相當嚴重，無法滿足學生對俄語學習以及運用的需求。

三、提高俄語教學質量的策略

進入新世紀以來，面對社會對高素質俄語人才需求量的不斷增大，提高俄語教學質量，促進俄語人才的培養無疑成為現實之中突出的矛盾。如何當前高校俄語教學質量，促進人才的培養主要做好以下幾個方面：

1、完善教育體制，給予高度重視

一個國家教育體制的完善程度對于其各個領域的教育發展有著重要的意義。完善的教育體制能夠全面地促進國家各個教育領域均衡地發展；反之，則會出現發展不平衡的問題。目前，俄語教育之所以處于邊緣化的地位，很大程度上是由于教育體制不完善所造成的。當前，隨著兩國關系的日益升溫，外交人才需求量的上升。要想發展俄語教育，提高俄語教學質量，首先要從國家政策和教育體制上著手，逐漸完善教育體制，給予俄語教育高度的重視，并在資金、教師和其他資源配置上給予鼓勵和支持。

2、創新教學方式，綜合運用教育資源

整個教學過程是由“教”和“學”兩部分有機組成的。如何去有效地“教”在整個教學過程中就顯得尤為重要，充滿激情、興趣和技巧的教學方式，能夠帶動學生學習感情，促進學生積極主動地去學習和掌握俄語知識；反之，則會被動的接受知識，并且實際學習效果較差。為此，教師要不斷地提高自身的知識素養，磨練教學本領，創新教學方式，以便能夠以學生喜聞樂見的方式去教學，調動學生學習的積極性和主動性。同時，教師也可以將現代網絡、聲像和多媒體手段運用到教學之中，增強學生學習中的觸覺感受，提高學習質量。

3、抓好教材編纂，保障教材科學性

教材在整個教學過程中扮演著重要的角色，是教師課堂教學的關鍵。一本科學合理的教材，能夠提高學生的學習興趣，促使學生主動去學習，并且能夠在輕松自由的狀態下將大綱中所要求的知識要領進行理解和掌握。同時，在教材編纂過程中，要注重教材內容貼近現實、貼近生活和貼近實際。如此以來，學生在學習的過程中才能聯想的生活實際，激發學習的興趣，提高學習質量，并且能夠達到“學以致用”的目的，為促進高素質、實用性人才培養打下基礎。

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作者簡介：張櫻夕，西安鐵路職業技術學院，研究方向：俄語教學。