中專語文課堂教學創新策略探究

[摘 要] 在中專教學中，語文是非常重要的一門學科，良好的開展語文課堂教學對于提高教學質量有著重要作用。而傳統的語文課堂教學方法在教學質量提升方面就有著很大的局限性，對中專語文課堂教學進行創新就有著重要的積極意義。本文分析了中專語文課堂教學中存在的一些問題，并且提出了相應的創新策略。

[關鍵詞] 中專語文；課堂教學；創新策略

一、中專語文課堂教學中存在的問題

1、課堂氣氛不活躍

在中專語文課堂教學中，課堂氣氛不活躍是一個非常普遍的現象，很多學生覺得語文課堂十分枯燥、沉悶，沒有較高的學習興趣，因而在課堂學習中也就會出現學習效率低下等問題[1]。同時，由于課堂氣氛不活躍，還會導致學生注意力不集中，甚至在老師的講課過程中經常出現思維“開小差”等現象。而且很多語文教師為了完成教學目標，也不會刻意的去活躍課堂氣氛，或者為了強化講課效果反而保持課堂紀律，使得語文課堂成為了填鴨式的被動教學模式。

2、教學方式單一

傳統的中專語文課堂教學方式便是課本、黑板式的教學，對于教學內容也完全以教學大綱為基準，很少進行教學內容拓展。雖然當前很多中專學校都配備了相應的多媒體教學設備，但是真正充分利用多媒體設備進行教學的教師并不多，單一的教學方式使得學生興趣很難被激發出來。教學方式單一問題主要是由于教師教學思維僵化造成的，在傳統的教學思維下，語文教學的主要目的是應試，這種語文學習便成為了純粹的語文知識記憶。在寫作能力培養方面，也缺乏較好的創新，以作為寫作練習為主，學生在這種寫作練習下很難有創作熱情。

3、缺乏課堂互動性

語文教學事實上應當是一種課堂互動性很高的學科教學，而在一些中專語文課堂中，教師往往并不注重課堂互動性的提高，很多教師認為進行課堂互動會降低教學效率[2]。事實上并非如此，在語文課堂教學中提升課堂互動性，有利于學生積極參與到課堂教學中來，而不是傳統教學模式下的“一言堂”。缺乏互動性就會使得學生喪失了參與課堂教學的積極性，對于教師所講授的內容也很難用心去聽講，在學習中發現的問題也往往不會主動尋求答案。這樣一來，不進行課堂互動不但不會提升教學效率，反而會降低教學質量，不利于學生的語文學習。

二、中專語文課堂教學創新策略

1、以競賽方式活躍課堂氣氛

在語文課堂教學中，開展學習競賽是活躍課堂氣氛的有效方式，例如在學習某一課文的時候，教師可以將學生分為若干個小組，教師針對課堂教學內容提出相應的問題，讓各個小組分別討論。開展課堂學習競賽的方式不但有利于活躍課堂氣氛，還能提高教學效果，促使學生去主動學習、主動思考，而且這種方式對于教師來說還能在課堂氣氛和話題方面進行良好的掌控。

2、積極創新課堂教學手段

教學手段的創新是語文課堂教學創新中非常重要的一個組成部分，在當前比較成熟的教學手段創新方式便是利用多媒體設備開展課堂教學。應當注意的是，多媒體教學并不是簡單的以課件教學代替課本、黑板式的教學方法，而應當是充分利用多媒體設備進行教學內容拓展[3]。例如在教學中給學生放映相關的視頻、圖片等，以此提高學生的注意力和興趣，從而提高教學效果，眾多教學研究表明，在課堂教學中利用多媒體設備可以有效激發學生興趣，吸引學生注意力，在應用過程中教師在內容上應當進行適宜的選擇，以保證取得更好的效果。

3、開展學生個性課堂展示教學

學生個性化課堂展示教學也就是指讓學生在課堂中充分展示自己，這一方式在寫作教學中較為適用。例如在作文寫作練習中，教師就可以放寬寫作限制，讓學生進行更加自由的創作，并且在寫作完成后朗讀自己的作品，還可以組織其他學生進行評論。個性展示教學的開展能夠極大激發出學生的創作熱情，這對于提高其寫作能力有著重要作用。同時，在個性展示中，還可以加入學生的一些自我感悟，包括對課文學習的感悟、對寫作的感悟等等，讓學生充分表現自己。

4、拓展教學內容

對于中專課堂教學來說，傳統的課堂教學內容主要圍繞課本和教學大綱，而在課外教學內容拓展方面存在很大的欠缺，因而積極進行教學內容拓展便是一個有效的創新途徑。拓展教學內容的主要作用便在于激發學生的興趣和學習積極性，同時還能豐富學生的課外知識，就語文教學的特點而言，積極進行教學內容拓展是非常有必要的。在拓展教學內容時，應當著重選擇一些易于引起學生興趣的內容，并且要和教學內容有著一定關聯性，這樣更有利于取得較好效果。還可以在拓展教學內容方式上進行一定的改變，例如以學生自我拓展的方式為主，教師規定一個拓展范圍，讓學生搜尋資料并且進行整理，在課堂上展示自己的拓展成果。這樣以來，不但能夠起到拓展知識的目的，還能有效激發出學生的參與積極性，促使學生去主動學習、主動思考。

結論

在中專語文課堂教學中進行課堂教學創新是提高教學效率和教學質量的重要途徑，也是新課改的要求，這就要求教師打破傳統的教學思維，積極進行課堂教學創新。在創新過程中，也要針對當前語文課堂教學中存在的一些問題，以改善問題為目的的創新能夠做到有的放矢，有利于取得更好的效果。

參考文獻：

[1]解蘊麗.中專語文課堂教學創新模式探討[J].才智，2013，07：185.

[2]林新義.創新性中專語文課堂教學探微[J].寧德師專學報（哲學社會科學版），2006，01：102-104.

[3]仲衛華.提高中專語文課堂提問有效性的探索[J].職業，2012，35：137-138.

作者簡介：張亞麗（1977—），女，籍貫：河南省駐馬店市確山縣，單位：確山衛生職業中等專業學校，中文講師。