情緒引導法在初中語文教學中的應用

[摘 要] 情緒對于初中語文課程的學習具有重要影響，良好的情緒不僅能夠讓學生保持良好的學習狀態，提升情緒更能夠提高初中生的語文學習積極性和主動性，進而提高學生的學習成績。情緒引導法是解決學生不良情緒，保持學生學習狀態的有效方法。本文根據現有的研究資料，詳細分析了情緒引導法的概念及其在初中語文教學中的應用，希望能夠對初中語文教學提供一些幫助和啟示。

[關鍵詞] 情緒引導法；初中語文；教學

初中生在心理上還不是很成熟，在生活和學習當中很容易受到不良情緒的影響，一旦出現不良情緒，不僅會影響到學習的積極性、主動性，甚至會影響到他們學習的興趣，導致成績下降。運用情緒引導法，不僅可以幫助學生學會一些情緒控制的方法，還能讓他們在學習的過程中保持好自己的情緒，始終處于良好的學習狀態，這對于他們語文課程的學習具有重要意義。

一、情緒引導法的概念及應用要求

1、情緒引導法的概念

所謂的情緒引導法就是教師在教學的過程中，根據掌握的學生情緒變化的情況，一旦學生出現不良情緒，運用說服教育、心理疏導、轉移視線等方法，調節學生的情緒到正常的軌道上來，保持其良好的學習狀態。從教育實踐的角度來講，語文的學習對于學生的情緒要求比較高，因為語文課文只有深入到課文當中，才能理解和掌握課文當中的內容，這就要求學生在學習的過程中必須保持良好的情緒和學習狀態，一旦出現情緒變化，學生在學習的過程中就無法集中精力，更難以深入到文章當中來理解課文的內容。

2、情緒引導法的應用要求

（1）掌握學生的情緒狀態，掌握學生的情緒狀態是情緒引導法的應用的基本要求，學生個性特征、心理狀態等方面有著較大的差異，在情緒上也有明顯的不同，在運用情緒引導法的時候，語文教師必須準確的了解各個學生的情緒，對于情緒正常的學生自然不需要引導，但是對于出現較大變化的學生，必須努力讓其回到正常的軌道上來；這就要求語文教師在教學的過程中要注意觀察，多與學生進行溝通。（2）掌握情緒引導的方法，在運用情緒引導法的過程中，語文教師必須掌握和熟練的運用各種情緒引導的方法，比如說說服教育法、心理教育法、心理疏導法、樹立信心法、抽死剝繭法等等。

二、情緒引導法的應用建議

1、學會做學生的朋友

在傳統的教學當中，語文教師總是高高在上，這是因為傳統的語文教學是灌輸式的教育方法，學生與教師之間難免存在隔閡。而學生的不良情緒多數是因為心理問題導致的，不解決學生的心理問題，很難解決學生的情緒問題。而解決心理問題，需要教師在教學的過程中了解心理問題的成因，找到癥結。要想達到這一目標，教師必須真正的成為學生的朋友，這就要求教師在教學的過程中，多與學生進行心與心的溝通和交流，坦誠的、平等對話，以一個朋友的姿態找到問題的癥結。比如說在生活上多關心學生，幫助學生解決生活和學習上的問題。

2、將情緒引導與初中語文課程結合起來

初中語文的內容上包含著深刻的人生哲理和思想，是對學生進行情緒引導的良好素材。語文教師在對學生進行情緒引導的時候，應該講清晰引導與課文的內容有效的結合起來，利用課文的內容來引導學生的情緒。比如說有的學生在學習上沒有一個明確的目標，消極懈怠的情緒比較明顯，語文教師在進行引導的時候可以選擇一些與生命、生活、理想與奮斗的課文進行引導。如杏林子的《生命，生命》，這篇文章包含著作者對于生命和人生目標的思考，“從那一刻起，我應許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。”說明了生命的可貴，為了不辜負這可貴的生命，在生活和學習當中只有不斷的努力，才能尋找到人生的目標和真諦。教師在教學的過程中，可以向學生詳細的說明這一點，通過耐心說明闡釋，讓學生明白珍惜時間、努力學習的重要性。再比如說一些學生的出現的逆反心理，在教學的過程中可以以朱自清的《背影》，說明父愛的偉大，進而說明父母的教育是對他們的期待，長大了以后才明白父母的艱辛，不如現在就好好學習來回報父母的養育之恩，來提高學生的學習積極性和主動性。

3、要更多的相信學生

信任是一種良好的人際關系，也是一種良好的情緒引導的方法。初中生已經具備了一定的情緒調節能力，一些小的情緒問題，通過自我情緒調節就可以解決，教師并不需要進行專門的情緒引導。比如說一些學生的學習出現一些波動，成績并不是很理想，對于學習比較好的學生來說，出現一兩次成績波動是非常正常的事情，一旦出現教師一般不必對其進行專門的情緒引導，可以教學的過程中，通過一些信任、鼓勵的語言，說明成績的波動是一種非常正常的現象，只要能夠保持良好的狀態，找到問題的成因，就能夠恢復和提高成績。教師在教學的過程中，可以幫助學生尋找成績波動的主要原因，比如說學習方法不對，學習的過程中存在一定的誤區等，針對問題的成因，給出相應的學習建議，讓學生自己解決出現的學習問題，這樣不僅能夠解決不良情緒的負面影響，還能提高學生的情緒調節能力，為其語文及其他課程的學習，以及將來走上工作崗位準備好情緒調節條件。

總之，情緒引導法是解決初中學生語文學習中的一些不良情緒影響的良好方法，在運用的過程中教師必須掌握其概念和應用的基本方法，同時將其與語文教學的內容結合起來，只有這樣才能有效的發揮其在語文教學中的作用。

參考文獻：

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作者簡介：馬敏鳳，青島經濟技術開發區第四中學教師，研究方向：語文教學。