高職畢業(yè)生社會適應力的調查與分析

黃建園

摘 要：本文通過對無錫職業(yè)技術學院2011年畢業(yè)生社會適應能力的調查，圍繞畢業(yè)生適應社會、應用知識和技能開展工作的狀況，對畢業(yè)生適應社會的能力進行了分析，對學校如何更好地培養(yǎng)學生的社會適應能力、做好畢業(yè)生就業(yè)工作提出了思考和建議。

關鍵詞：高職畢業(yè)生 社會適應能力 調查 分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（c）-0218-01

隨著高等教育的普及，大量的畢業(yè)生進入就業(yè)市場。為了了解畢業(yè)生的社會適應能力，掌握畢業(yè)生的上崗情況，進一步提高畢業(yè)生就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為今后的就業(yè)工作提供依據。本人對無錫職業(yè)技術學院機械技術學院2013屆畢業(yè)生的綜合能力和初次就業(yè)崗位進行了跟蹤調查。調查采用抽樣問卷形式，分畢業(yè)生自我評價和用人單位評議兩個方面。現將本次調查情況分析如下。

1 畢業(yè)生綜合能力

1.1 就業(yè)現狀

對于初次就業(yè)的學生，最關心的問題是所學專業(yè)是否與市場需求接軌，在調查中，認為所學專業(yè)符合市場需求的，占65%，還有34%的同學認為基本符合市場需求。表明畢業(yè)生對所學專業(yè)的認同，對就業(yè)狀況持樂觀態(tài)度。

對畢業(yè)生最關心的薪酬問題，根據調查，70%以上的學生初次就業(yè)的月收入在1800～2500之間。而在前期的畢業(yè)生就業(yè)預期的調查中，占85.15%的畢業(yè)生將起薪（實習工資）定在2000以上。

畢業(yè)生初次就業(yè)后工作基本穩(wěn)定。在調查中，67%的學生工作后沒有更換過單位，24%的學生更換過一至二次單位。這一方面反映了學生和單位的相互認可、相互適應；另一方面也有利于學校與企業(yè)間的長期合作。

1.2 人際關系

在畢業(yè)生就業(yè)中，用人單位對畢業(yè)生的團隊協(xié)作能力是非常重視的，因為良好的人際關系是安心工作、發(fā)揮能力的基礎。

根據調查統(tǒng)計，59%以上的畢業(yè)生是通過學校提供的招聘機會落實單位的；另外，個人自薦和親朋同學介紹的也分別占18%和16%。這表明學生具有一定的自我推銷能力和融洽的人際關系。工作后，在工作、生活中遇到難題、困惑時，選擇向單位同事、老師交流的分別為50%、22%；向家人、同學訴說的也分別占35%、34%。在認為自己能適應工作主要依靠廣泛的人際關系的為39%。說明學生也認為人際關系在工作中的作用。

從調查結果看，由學校到單位，畢業(yè)生都面臨一個適應期，但大部分學生都能選擇適當的方式交流，在工作、生活中遇到難題、困惑時愿意向單位同事、領導和同學進行溝通，這也有利于及時化解矛盾，解決問題。

1.3 工作能力

具有一定的工作能力是學生較快適應社會，獲得單位認可，融入企業(yè)團隊的保證。

根據調查，在認為自己能適應工作主要依靠專業(yè)技能和管理能力的為72%，選擇吃苦耐勞和鉆研精神的為73%。在認為自己在工作中受單位的重視程度方面，78.6%的學生認為比較重視。在對學校所學專業(yè)知識在工作中的運用情況中，67%的學生認為運用較多，但還不夠，需要進一步學習。另外，有58%的學生認為通過學校培養(yǎng)，專業(yè)知識和技能扎實，有助于較快適應工作。

2 用人單位的評價

高職教育的性質決定了畢業(yè)生的就業(yè)是面向生產和服務一線，因而高職類畢業(yè)生的就業(yè)具有面向基層、專業(yè)對口的特點。而用人單位對畢業(yè)生的認可是畢業(yè)生就業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。

在調查中，單位對畢業(yè)生專業(yè)知識和技能的掌握和熟練程度方面，評價為強的占到74.5%；在上崗過程中的適應能力方面，評價為強的為78.6%；所在單位和部門對畢業(yè)生的綜合素質和能力的評價為優(yōu)的占到80.4%。說明用人單位對我院畢業(yè)生的總體認可。

3 畢業(yè)生社會適應能力培養(yǎng)方面的問題和不足

通過對畢業(yè)生社會適應能力的調查，總體上畢業(yè)生的社會適應能力獲得了學生和用人單位的認可，學校的教育培養(yǎng)對畢業(yè)生的人際交往和專業(yè)知識、技能的掌握打下了堅實的基礎，但仍有一些問題和不足和需要提高的方面，主要表現為以下幾個方面。

（1）在調查中，相當部分畢業(yè)生對初次走上工作崗位還有一些困惑，表現出不太適應，建議在校期間能增加人際交往、溝通交流方面的活動。

（2）雖然畢業(yè)生對在校期間所學專業(yè)知識和技能在工作中的運用情況作了充分肯定，但也有畢業(yè)生反映，在校期間因班級學生人數多，上實訓課時每臺設備人數較多，效果不夠好。

（3）畢業(yè)生就業(yè)后，因工作性質和崗位的不同，對有些課程的要求也不盡相同，有學生建議開設針對畢業(yè)班學生的選修課程，如社會學、管理學和文書寫作的課程等。

（4）有用人單位反映部分學生不愿做基礎工作，嫌苦怕累；也有學生為些小事就跳槽，并且不跟單位辦理辭職手續(xù)。

4 對畢業(yè)生社會適應能力培養(yǎng)的思考

根據以上的調查和存在的不足，為進一步提高畢業(yè)生社會適應能力，促進學校的良好發(fā)展，今后要在以下幾方面做好工作。

（1）畢業(yè)生就業(yè)工作是高等學校辦學的一項重要工作，是“學校工作的生命線”。因此，要重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，使畢業(yè)生以積極的心態(tài)走上工作崗位，發(fā)揮作用，建功立業(yè)。

（2）深化教學改革，改善課程設置，加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有較強的實踐操作能力及具有良好團隊精神和吃苦精神的復合型人才。

（3）從班級建設著手，增強學生的溝通交流。班級是學生的基層組織，要通過良好的班級建設，形成成員之間的良好關系和大局意識，克服江湖義氣，完善自我。

（4）要加強對學生的誠信教育，信用是一筆無形財富。最終在用人單位受到歡迎的，還是那些誠信度高的學生和信譽好的學校。缺乏誠信的做法，不利于個人的成長進步，不利于建立良好的人際關系和在社會上立足。

（5）通過往屆畢業(yè)生的成才事例，讓畢業(yè)生了解就業(yè)就是尋找適合自己發(fā)展的領域，適合社會的需要就是自身努力的方向。

（6）堅持開展畢業(yè)生質量跟蹤調查與反饋工作，完善學校的就業(yè)制度，進一步拓寬就業(yè)渠道，積極擴大對外宣傳，擴大學校的影響。建立和擴大就業(yè)、實習基地，努力為畢業(yè)生服務，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

畢業(yè)生就業(yè)工作隨著社會的發(fā)展，就業(yè)形勢的多元化，任重而道遠。本次調查僅對初次就業(yè)的畢業(yè)生，數據不夠全面，存在一定的不足。今后將進一步完善畢業(yè)生質量跟蹤調查與反饋，找出不足或需要提高的方面，促進學校的教學改革、專業(yè)建設和畢業(yè)生就業(yè)，更好地培養(yǎng)適應社會需求的人才。

參考文獻

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