思想政治理論課導入法探究及應用

徐志麗

【摘 要】 通過分析思政課在教學中存在的問題，對如何提高學生的學習興趣，保證課堂教學質量的方法進行探究，說明要提高教學質量，就要從教學的第一環節入手，通過精彩的課堂導入，激發學生的學習興趣，喚起學生真實的生活感受。

【關鍵詞】思想政治理論課 導入法 探究及應用

思想政治教育的目的在于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進大學生德智體全面發展。但是，目前在高校思想政治課的教學中存在著一些不盡如人意的地方。一是：學生不重視，認為思想政治課與所學專業無關，是一種空洞的說教，因而上課不認真對待。二是：高校的思想政治課一般都是上大課，人數在100人以上，如何進行有效的課堂組織？如何激發學生的學習興趣？要從根本上解決這些問題，要讓思想政治課的學習生動活潑起來，要讓學生的學習興趣濃郁起來，就要從教學的第一環節——課堂導入開始。

一、課堂導入法的重要性

課堂導入是一種教學手段，是教師組織課堂教學的第一環節，是利用各種方式創設學習情景、激發學習興趣、使其主動學習新知的一種教學行為[1]。精彩的課堂導入，能提高學生的學習興趣，喚起真實的生活經驗，使之更好地認識生活。萬事開頭難，面對上百人的大課堂，如果開課10分鐘內不能引起學生的興趣，不能把學生的情緒調動起來，那么課堂秩序就不能正常維持，教學質量就不能保證。這就要求教師在設計課堂導入時，在10分鐘內根據學生的年齡、愛好、需求、心理特征，從“激發學生興趣、啟發學生思考、喚起學生情感”入手，吸引學生的注意力，充分發揮課堂導入的激勵功能。

二、課堂導入的方法

下面以《思想道德修養與法律基礎》這門課中思想道德修養部分為例，闡述課堂導入所采用的方法及應用。

（一）學生活動導入法

學生是教學的主體，教師在教學中一定要充分考慮學生的感受，要調動每一個學生的參與教學的積極性。教學就是“教”與“學”的過程，只有讓學生都置身其中，有所思、有所想、有所動，成為課堂真正的主角，才能更好地完成教學任務。

1.采用辯論賽的方式。辯論賽在形式上是雙方就某一論題進行的一場辯論活動，而實際上則是圍繞論題而展開的一場綜合能力的競賽。在講“婚姻家庭中的道德”時，提出論題：“大學生在校期間談戀愛的利與弊”。在辯論中可以鍛煉學生的思維能力，增進同學之間的相互溝通。

2.采用課堂討論的方式。課堂討論可以最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。在講“理想信念與大學生成長成才”時，給出論題：有人說“人何必一定要有理想，我沒有理想，不是也生活得很好么。”針對問題讓學生分組展開討論。這種方式有利于學生針對問題有效地表達自己的看法，也有利于深化課堂教學內容。

（二）引用文字資料導入法

選用各種文字資料如文章、報紙、故事、名人名言等方式導入新課，這樣有利于擴大學生的視野、增長知識。在開始就能把學生帶進新知，讓學生對所要學習的新內容產生認識上的需求。

1.選用引發思考的文章。在講“科學對待人生環境”時引用文章《當逆境來臨的時候》，把胡蘿卜、雞蛋和捻成沫的咖啡豆，同時放到水里煮30分鐘，你會看到什么？你又想到什么？這類文章短小而道理深刻，能給學生留下深刻印象，使其學會從多角度、全方位去分析問題，有利于突破思維定式，擴寬思路。

2.選用成功人士的話。可以憑借其特有的精湛語言藝術，渲染課堂氣氛，激發學習興趣，陶冶學生情操。在講“適應人生新階段”時，引用清華大學校長留給畢業生的一段話“方向比努力更重要、能力比知識更重要、健康比成績更重要、生活比文憑更重要、情商比智商更重要”。這段話可以讓學生明白：在大學里什么才是最重要的？

（三）案例導入法

案例教學法是教師課堂上經常采用的一種教學方法，案例是現實問題的縮影，用事實說話。把其用于導入環節有助于學生參與意識的增強，通過各種案例的分析和總結，可以幫助學生提高分析問題和認識問題的能力。

1.選用發生在學生身邊的案例。學生對跟自己有相似之處的案例格外感興趣，所以選擇發生在同學之間、課堂上、宿舍里、食堂里的案例用于課堂導入環節，這些案例就發生在學生的身邊，以此為例，學生會感覺更熟悉、更有教育性、教學效果也更理想。

2.選用典型人物為例。以感動中國的人物、成功人士、勵志人物為例，通過學習他們的優良品質，培養學生樹立正確的人生觀和世界觀，形成強大的精神力量。

（四）圖片資料導入法

圖片資料在導入中的運用不在多而在精，為了讓圖片資料在教學導入中發揮作用，教師應該對自己所采用的圖片資料進行精心選擇，只有這樣才能激發興趣，提高學生對課堂的關注度。

1.選擇最具代表性，信息含量最大，最能有效服務教學的圖片資料。這樣的圖片會一下子抓住學生的注意力，產生強烈的視覺和心靈的震撼。在講“繼承和弘揚中華民族優良道德傳統”時。選用“龍”的圖片并配以文章《龍圖騰在哭泣》讓學生明白：應該怎樣對待中國的文化傳統。

2.選用漫畫圖片資料。漫畫大都取材于社會現實，具有詼諧幽默的特點。把它引入課堂導入環節，可以使教材內容以新鮮、活潑的面貌出現在學生面前，這樣能最大限度地調動學生的學習興趣，使學生在愉快的心態中輕松地進入新課的學習，會收到意想不到的教學效果。

總之，課堂導入的方法多種多樣，無論采用哪一種方法，只要能使枯燥的政治課堂充滿情趣，能使學生倍感新鮮愉快，能使學生進入學習新課的最佳狀態，就可以大膽嘗試。提高課堂教學質量，需要依靠教學的整體環節設計，但良好的開端等于成功的一半，教師一定要在課堂導入環節上多下功夫，這樣才能收到事半功倍的效果。

【參考文獻】

[1]教育學[J].中國人民大學書報資料中心， 2012（6）：18.

[2]思想政治教育[J].中國人民大學書報資料中心， 2012（4）：35.

[3] 形勢與政策教學參考資料[J].2012（2）：18-22.endprint