大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英文報(bào)刊閱讀的有效策略

吳燕

【摘 要】 英語(yǔ)報(bào)刊的閱讀在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以起到積極的作用，因此在教學(xué)中受到教師和學(xué)生的喜愛(ài)，通過(guò)英語(yǔ)報(bào)刊的教學(xué)引入可以讓學(xué)生了解報(bào)刊的基本特征以及閱讀技巧和詞匯的使用技巧等，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)以及學(xué)習(xí)的積極性。利用有效的策略完全可以利用此種方式，提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】報(bào)刊英語(yǔ) 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)策略

報(bào)刊是重要的信息媒體，在報(bào)刊上所刊登的內(nèi)容十分豐富，報(bào)刊政治、經(jīng)濟(jì)、科技、人文等等內(nèi)容，在英語(yǔ)教學(xué)中引入對(duì)報(bào)刊的閱讀與理解的教學(xué)內(nèi)容[1]，可以幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的文化內(nèi)涵以及實(shí)際用法進(jìn)行學(xué)習(xí)與了解，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及實(shí)用性[2]。

一、英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的困擾

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)是十分重要的，但是實(shí)際教學(xué)中一些學(xué)生的應(yīng)用基礎(chǔ)并不扎實(shí)，學(xué)生的詞匯量雖然不少但是在實(shí)際的應(yīng)用中不能靈活掌握與應(yīng)用，不能因語(yǔ)境而對(duì)詞匯進(jìn)行理解，所以閱讀中往往會(huì)不明其背后的特殊含義以及指代關(guān)系。同時(shí)在教學(xué)中因?yàn)殚喿x能力不足，所以一些學(xué)生不能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，閱讀習(xí)慣是建立在單詞的基礎(chǔ)上的，而語(yǔ)法應(yīng)用也建立在閱讀基礎(chǔ)上而熟悉并應(yīng)用的，所以不能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)而言閱讀與回話(huà)是十分重要的教學(xué)目標(biāo)，所以必須提高學(xué)生對(duì)單詞應(yīng)用的熟悉度，這樣才能提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

二、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義

報(bào)刊閱讀是一種將媒體文章引入教學(xué)的方法，可以發(fā)現(xiàn)報(bào)刊閱讀與教學(xué)相結(jié)合不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，報(bào)紙雜志來(lái)得更加實(shí)際，教學(xué)方式不是單單要求拓展學(xué)生的詞匯量以及知識(shí)面，更是在教學(xué)中體現(xiàn)英語(yǔ)應(yīng)用的多樣化，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用的了解[3]。一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，一方面則是進(jìn)行更加實(shí)際的閱讀練習(xí)。促進(jìn)學(xué)生在報(bào)刊閱讀中形成一種閱讀習(xí)慣，通過(guò)了解英語(yǔ)文化的背景甚至是社會(huì)背景來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。讓英語(yǔ)閱讀和應(yīng)用成為生活化的技能。在報(bào)刊英語(yǔ)的教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅僅獲得了語(yǔ)言素質(zhì)的提高，也在學(xué)生與世界之間建立了橋梁，使之可以通過(guò)英語(yǔ)報(bào)刊了解世界，了解英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)。

三、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)的有效策略

1. 常識(shí)法

在教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)報(bào)刊中所刊載的文章進(jìn)行分類(lèi)，應(yīng)先教會(huì)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行識(shí)別，如版面布置、文章類(lèi)型、標(biāo)題特征等等，對(duì)報(bào)刊的基本概況進(jìn)行了解，因?yàn)閳?bào)刊在長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)行中已經(jīng)形成了一個(gè)固定的模式，而這樣的模式顯然與中文報(bào)紙是不同的，所以應(yīng)教會(huì)學(xué)生對(duì)這一類(lèi)常識(shí)進(jìn)行了解和掌握，以此方便在閱讀中減少盲目性，提高效率。

2. 選擇法

報(bào)刊英語(yǔ)的教學(xué)不是將所有的文章都進(jìn)行分析與講解，應(yīng)在報(bào)刊中選擇適應(yīng)教學(xué)特點(diǎn)和內(nèi)容的文章進(jìn)行教學(xué)。重視對(duì)學(xué)生感興趣的話(huà)題進(jìn)行引入，并從簡(jiǎn)單的文章入手，如體育報(bào)道中對(duì)世界杯的報(bào)道。要從淺入深地進(jìn)行引導(dǎo)，隨后再將學(xué)生不熟悉的題材引入教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)政治經(jīng)濟(jì)類(lèi)的文章進(jìn)行閱讀。同時(shí)還應(yīng)重視文章的寬泛性，這樣學(xué)生在閱讀中才不會(huì)感到枯燥。

3. 技能法

培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技能是教學(xué)的重要目的，因此在教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何閱讀。如：瀏覽技能，即跳躍閱讀，教會(huì)學(xué)生不要從頭至尾地進(jìn)行逐句閱讀，而是通過(guò)文章的題目、關(guān)鍵詞等了解文章的大概意識(shí)，明確文章的主要內(nèi)容即可，并養(yǎng)成習(xí)慣，這樣在日后的閱讀中就可從一些關(guān)鍵詞句中了解文章的內(nèi)涵，從而提高閱讀效率。再如：快速閱讀，即有意識(shí)與目的地進(jìn)行快速的信息閱讀與掃描，對(duì)于一些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容進(jìn)行略過(guò)，同樣也是提高閱讀能力與詞匯感覺(jué)的重要節(jié)能，但是此時(shí)應(yīng)注意在閱讀中掌握文章的性質(zhì)，如體育、廣告、天氣信息等內(nèi)容的閱讀就可以培養(yǎng)快速閱讀的技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章敏感詞匯的捕捉能力，以此提高閱讀的水平。

最后，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生推測(cè)的技能，如在閱讀中對(duì)于一些一下子不能理解的詞語(yǔ)或者詞句等，應(yīng)根據(jù)文章的背景信息、邏輯關(guān)系、知識(shí)背景等進(jìn)行合理的推定，推斷一些生詞、難詞、關(guān)鍵詞等的意思。這樣的閱讀技巧也是十分重要的，在學(xué)生進(jìn)行報(bào)刊閱讀的初期常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題。因此在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽而合理的推測(cè)，以此提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用模式的了解與運(yùn)用。閱讀后對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行查閱，則可以獲得加深印象的效果，從一個(gè)側(cè)面看既提高了學(xué)生的閱讀興趣也刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

四、結(jié)束語(yǔ)

報(bào)刊教學(xué)的引入可以為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)拓展自由空間，在課堂和課外進(jìn)行報(bào)刊閱讀可以幫助學(xué)生了解英語(yǔ)的應(yīng)用方式與語(yǔ)境常識(shí)等，在學(xué)習(xí)中利用報(bào)刊閱讀調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的緊張性，從而建立一種閱讀的習(xí)慣，并激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。從報(bào)刊中學(xué)生還可以對(duì)多種知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行了解，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)應(yīng)用詞匯量的增加以及靈活運(yùn)用能力的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魯娜.淺議英文報(bào)刊閱讀在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2013（05）：26-27.

[2]金錦蘭.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與報(bào)刊閱讀導(dǎo)入[J]華章，2013（11）：20-21.

[3]李育心.英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中的有效策略探究[J].課程教育研究，2013（07）：25-26.endprint