滲透·借勢·延伸

包彩娥

【摘 要】在高中思想政治課教學中滲透中華優秀傳統文化的元素，并采用恰當的教學策略幫助學生明晰、認同、理解、掌握和內化中華優秀傳統文化的內涵，有利于中華優秀文化的DNA植入學生的心田，以更好地培育學生高度的文化自覺和文化自信。

【關鍵詞】高中政治課 中華優秀傳統文化 滲透 策略

中華優秀傳統文化是凝聚著中華民族智慧和美德的寶貴財富，是中華民族生存的基因，是當代文化復興的動力，是人文素質教育的靈魂。中共“十八大”報告中提出“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化”。教育在文化傳承創新中發揮著基礎性作用。完善中華優秀傳統文化教育，把中華優秀傳統文化融入基礎教育的全過程，應是學校教育尤其是政治課教學的重要任務，政治課教師對此責無旁貸。

中華優秀傳統文化教育以弘揚愛國主義精神為核心，即開展以天下興亡、匹夫有責為重點的“家國情懷”教育；開展以仁愛共濟、立己達人為重點的“社會關愛”教育；開展以正心篤志、崇德弘毅為重點的“人格修養”教育。這是中國共產黨在新的歷史條件下從愛國、處世、修身三個層次對中華優秀傳統文化教育的主要內容的概括凝練。

高中思想政治課是進行中華優秀傳統文化教育的重要載體。廣大政治教師必須努力在教學實踐中把中華優秀傳統文化與教材有機結合，充分挖掘中華優秀傳統文化中積極、精華的部分加以提煉、生成，形成對高中政治課堂教學的強有力支撐。本文以現行的高中思想政治課教學為基點，談談在高中政治課教學中進行中華優秀傳統文化教育的具體策略。

一、滲透——有意地“整合教材”，讓學生在感悟中增強對中華優秀傳統文化的認同感

教材是教與學的重要依據。高中思想政治課與時俱進的特點使“基于教材，超越教材”成為必要，也帶來研究開發教材的空間，當然也更需要教師的靈性與智慧。因此，教師要根據學科特點，充分挖掘學科中的文化因素，找到優秀傳統文化元素與學科教材內容的契合點，對教材進行適當的加工和重組，將中華優秀傳統文化滲透到教材中，讓學生在不經意間有所感悟，細細品味，產生心靈震動和思想共鳴。

例如，在教授高中政治《經濟生活》中“建立健全社會主義信用制度”這一知識時，筆者設計了“中國的誠信記憶”板塊。筆者提供了兩個方面的教學資源。（1）中國誠信故事：《季札掛劍·兌現心中承諾》《季布一諾·誠信能贏得人心贏得幫助》《晏殊樹信·誠信是無形資產》。（2）中國誠信名言：一言既出，駟馬難追；一言九鼎；人而無信，不知其可也（孔子）；言不信者，行不果（墨子）；人之所助者，信也（《周易》）；信言不美，美言不信（老子）；人無信不立，業無信難興，政無信必頹；誠，真實無妄之謂，為商之道誠信是金。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”深入靈魂的教育才能直擊人心，對人產生持久的影響。教師通過對教材內容的加工處理，安排有意義的學習內容，使學生在深入感悟中增強對中華優秀傳統文化的高度認同感。

中華優秀傳統文化融入高中思想政治課教學不光是對教學內容的簡單疊加或重組，而是要將教學目標和優秀傳統文化元素進行有機的蘊含，唯有如此，才能充分發揮思想政治課教學的育德功能，以實現知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標的高度統一，才能有針對性地傳承中華文化的DNA，以民族文化的基因來對學生進行價值引領。

二、借勢——機智地“捕捉契機”，讓學生在交流中增強對中華優秀傳統文化的自信心

高中政治內容理論性較強，傳統的教學往往只是將知識作簡單呈現。中華優秀傳統文化具有現實性和時代性，把時政熱點和教材內容結合起來進行中華優秀傳統文化教育，是對教學內容的再補充，有助于增加教學內容的厚度和質感。

例如，在教授高中政治《文化生活》中“博大精深的中華文化”時，筆者把2014年南京青奧會大氣磅礴的開幕式進行重新整合，呈現大量有關青銅渾天儀、青花瓷器、漢字、絲綢之路等的精美圖片，并輔之以優美的配音講解。（在青奧會開幕式上中國用五千年的文化積淀、五千年的傳統美德感動了國人，震撼了世界。我們用傳統的力量配合現代的技術手段向世人展示了中國與眾不同的世界觀、價值觀，給世界一個嶄新的中國精神，這極大地彰顯了中華優秀傳統文化的價值。）強烈的視覺和聽覺的沖擊，使學生深受震撼和感染。在民主、平等、和諧的交流中學生深深地為中華優秀文化的博大精深所折服，深深感受到中國共產黨的偉大、中國政府的強大、中華民族的振興，更堅定了走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念，一種文化自覺和文化自信油然而生。

德國哲學家雅斯貝爾斯說“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積”。一切有效的價值引領都是基于讓每一個學生真正成為他自己，成為一個有自由思想和發展的生命體，“一顆被緊緊裹住的心是不可能有生命彈性的”；要將中華優秀傳統文化的內核、精髓融入學生的心底，必須營造開放、民主的課堂文化和積極的情感情緒，機智地“捕捉契機”。

三、延伸——適時地“升華情感”，讓學生在活動中增強弘揚中華優秀傳統文化的責任感

教師在教學中滲透中華優秀傳統文化，不僅要實現對教學目標、教學內容的再加工，還必須把目光聚焦在教學活動中。因為文化基因的形成不只是理念的移植，而是需要學生這一生命主體通過實踐活動而實現生命的提升。我們在日常的教學活動中應立足于學生主體性原則，從社會生活和學生生活這兩個角度，創造性地設計綜合探究性活動，讓學生在探究、體驗中形成傳承中華優秀傳統文化的情感，并與學生的精神、思想和文化融為一體，內化為積極意義的認知價值和內在的理性思考。思想道德的養成需在實踐中逐步形成。中華優秀傳統文化要真正發揮作用，必須融入社會生活，在落到細處、落到小處、落到實處上下功夫，讓學生在實踐活動中感知它、領悟它。

例如，在高中政治《經濟生活》中“建立健全社會主義信用制度”這節，經過課堂教學的鋪墊后，筆者又設計并開展了一系列后續的活動。主要有：1.開展誠信問卷調查。面對越來越多的道德缺失，誠信已經成為當前教育領域中的重要話題。調查內容包括：學生對誠信現狀的關注與看法，學生對家庭、學校、社會誠信問題的評價，學生個體對誠信的認識，等等。2.發出“誠信考試”的倡議，樹立良好的考風考紀。3.開設“誠信”專題講座。4.開展社會實踐活動。讓學生“走出去”參觀知名上市企業，了解企業發展史，聽取企業總裁的匯報，明確誠信意識的重要性。這些活動豐富了學生的課余生活，培養了學生對中華優秀傳統文化的熱愛，更增強了學生傳承弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感，達到“升華、導行”的目的。

青年學生是祖國的未來、民族的希望。加強對青年學生的中華優秀傳統文化教育，對于培養中華優秀傳統文化的繼承者和弘揚者，推動文化傳承創新，建設社會主義先進文化具有基礎作用。通過教育使中華優秀傳統文化生動具體地融入到青年學生學習成長的全過程，就一定會在學生的心靈植下中華優秀傳統文化之根，成為感召學生心靈的偉大力量。

（作者單位：江蘇省江陰市第一中學）