淺析小學道德與法治課教學中存在的問題及對策

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(唐山市八神莊小學)

道德與法治是小學生綜合素質教育的重要組成部分，對于提高學生的全面素質具有重要的作用。道德與法治的素質包括道德素質、政治素質以及心理素質，而這些素質是人們做人處事的基礎，而小學生的道德與法治影響人的一生，是人形成價值體系的基礎。

一、小學道德與法治教育的現狀

小學道德與法治教育作為小學的重要教學內容為培養學生正確的價值觀起著重要的作用。但是由于受到很多因素的影響，小學道德與法治教育并沒有想象中那么理想。

1.道德與法治教育觀念的滯后，學生參與度不高

一些教師的教學觀念都存在一定的偏差，由于小學是以培養學生識字認字為主，所以在學生的德智體全面發展的培養上就存在一些偏頗。對于學生在小學道德與法治教育上大多趨于形式化，受應試教育的影響，教師與學生對待道德與法治教學也抱著無用論態度。隨著時代的發展變化，大多小學的教師并未在觀念上更新對小學道德與法治教育的理解。在小學道德與法治教學中，學生的主體地位沒有充分的得以體現，教師在課堂教學中沒有積極地挑動學生的學習興趣。學生被動的接受小學道德與法治知識，沒有真正的參與到小學道德與法治的教學課堂，從而影響到學習興趣。

2.教學方式和教學內容單一

小學道德與法治教育的教學方式單一是當前所面臨的較為嚴重的問題。大多數教師對于小學道德與法治教育的態度和關注度不高，基本是照本宣科，以灌輸性教學為主要教授模式。沒有任何創新和趣味性的教學，讓學生的學習積極性非常低下，這直接導致了學生對于小學道德與法治教育的忽略。教學的內容上枯燥無味，以培養小學生行為習慣的小學道德與法治教學內容完全不能提起學生的學習興趣，也不能培養學生高尚的情操及正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以小學在進行小學道德與法治教育時應該注重教學方法和教學內容的改進和創新。

3.小學道德與法治教育的理論與實踐脫節

小學課堂教學是小學道德與法治教育的主要教學渠道，然而課堂教學的理論性太強，以枯燥的小學道德與法治理論的講授為主要目的。隨著社會的發展變化，小學道德與法治教育的教材不能及時更新，所以小學道德與法治的理論嚴重的與社會實踐脫離。大多的小學道德與法治教育還只是停留在小學道德與法治知識的講授上，學生只是接受小學道德與法治理論知識的容器，小學道德與法治知識與小學道德與法治能力并沒有成正比例上升。學生在實際生活中處理實際道德的事件時依然不知所措。教師片面的小學道德與法治知識教學導致學生的學習質量低下，不利于小學道德與法治教育的發展。

二、小學思想品德教育的具體有效措施

1.創新教學方法，提高學生的參與度

改革傳統的課堂教學模式是非常有必要的。多媒體教學的應用可以為小學道德與法治教育提供了大量的教學資源，這使小學道德與法治知識更加接近生活實際。多媒體教學富含多種元素，能將視頻、音頻、文字等一次性的呈現在一堂教學課上。教師可以利用多媒體將生活中的實際案例加工、變形，讓這些生活素材轉變成為學生能夠理解、可以學習、易接受的教學素材，然后結合學生的實際學情分析課堂中的知識點。創新教學方法有利于改變學生在小學道德與法治教學課堂中的主體地位，從而提高小學道德與法治教學的發展創新，改變以往理論與實際脫節的現象。

2.改革教法，加強學生實踐

如今，小學生大多是獨生子女，在家中常常是家長們的寶貝，長期的溺愛讓他們養成了唯我獨尊的習慣。教師要充分的意識到小學生的這些特性，小學生的注意力的時間很短，對待事物的認知能力不足所以教師在進行教學的時候要將事物間的聯系緊密起來。這樣的教學方法才能然小學生充分的了解道德與法治的特點。在小學生的道德與法治的教學中充分的建立師生間的情感以及營造良好的學習氛圍。情感是客觀事物的心理反應的特殊形式，在小學生的道德與法治的教學中培養學生的情感能夠讓學生更加的理解世界。

三、結語

綜上所述，小學思想品德教育有效地實施能夠有利于培養學生的綜合素質，有利于促進學生價值取向的正確形成，完善學生人格。而改變教師的教學觀念，提高學生在教學中的參與度，以及將小學道德與法治教育與社會實際相結合是解決小學思想品德教育當前所面臨的問題的有效措施。