小學體育教學法研究

徐利國

摘 要： 教師要從提高教學水平和教學質量入手，加強課堂管理，合理選用教學策略，保證課堂教學目標的實現，真正走優化課堂教學之路，加快體育新課程實施進程。

關鍵詞： 小學體育教學 自主學習 終身鍛煉

體育是學校教育的組成部分，學校體育又是終身體育的基礎，運動興趣的培養及運動習慣與參與意識的形成是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。在全面貫徹教育方針，落實素質教育，以提高學生身心素質為根本宗旨的今天，如何體現學生的主體地位，充分發揮學生的學習積極性，挖掘學生的學習潛能，提高學生的終身體育意識，是21世紀我國學校體育發展的趨勢。在小學體育教學中，教師要根據體育課中的各種身體練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

一、教給學生自覺學習的方法

體育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一理解為為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據，教師要精心創設問題情境，因地制宜地組織學習材料，使教材中的圖案、文字表達方式符合各年級學生的認知規律性，使學生通過自己的探索明確原理、掌握方法。如我在教學中很注重學生的課前預習，根據不同學生提出不同要求：低年級學生應從明意開始，用完整的話表達內容、簡易的做法等；中年級學生應學會觀圖明意，對文字部分能做到讀中有思、思中有意，并根據教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結論；高年級學生要求按照教師提供的自學提綱獨立思考，經過質疑問難得出結論。通過課前預習，學生在課前主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等。

二、把提問式教學引進體育課

當前體育教學基本是教師講解動作要領，示范，然后學生模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生主觀能動性得不到提高。體育教學中，學生擁有廣闊的空間領域，可以盡情游戲、運動和競賽，他們的身體直接參與活動，思維活動與機體活動緊密結合，因而個性也在其中得到充分展示與發展。維持良好的課堂教學秩序，體育教師要防患于未然，建立和一貫執行必要的體育課堂教學常規。我在教《前滾翻》時，示范學習之前讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，調動學生的積極性，激發學生的興趣并且活躍課堂氣氛，達到寓教于學的目的。因此，教師選擇的內容要有針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。可以從體育運動中體驗到成功的喜悅，滿足自我實現的需要，從而證明自己的能力。采用提問式教學方法，可收到良好的效果。

三、精選教學內容

要保證體育新課程課堂的有效教學，必須精選有效的教學內容，確保學生通過對教學內容的學習，有效得到發展。首先，明確體育課程的性質是：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。”運動是手段，健康是目的，體育新課程目標實現的基本點是：沒有了體育實踐活動，課程所有目標就會變成空中樓閣。也就是說運動技術的學習是促進學生身心健康、體能發展的主要內容和手段，學習運動技術的過程既是體育課程的目標之一，學習領域中的核心和主體部分，又是實現其他學習目標的主要手段之一。

由此可見，新課標并沒有否定技能教學，而是給了技能教學一個更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，反而應有重點、有選擇地“強化運動技能教學”。所以，要實施體育新課程有效教學，一定要精選教學內容、體育運動項目，如各種球類、田徑、體操等應該是首選內容，新興體育運動項目和地方民族傳統體育項目也要進入課堂，問題的關鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，不能將“運動技術的掌握”丟棄，否則將失去體育與健康課程的真正價值。

四、教學內容游戲化

教學內容游戲化不但能使學生在快樂的課堂氣氛中學習，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學生的創造能力、接受能力和合作能力等都得到培養和鍛煉，從而促進學生身心的發展，對于學生來說，游戲化的教學內容深受他們的喜愛，尤其是小學生。目前小學體育教學內容基本可以游戲化，但需要教師對各個教學項目進行合理的設計與加工。如我在二年級一節以發展下肢彈跳能力為目的的課上，根據學生的想象力和接受能力設計了“青蛙跳荷葉”的游戲，在創設游戲情境后，讓學生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動進行立定跳遠比賽，每一次以“石頭、剪子、布”分勝負，勝的一方可跳下一荷葉，最先到達終點者為勝，方法雖然簡單但每一個學生都玩得相當投入，教學效果相當好。

五、技術規范、講解正確

技術動作的示范，并不在于跑得快、跳得遠，能完成驚險動作，而是從各個側面完成有利于學生建立清晰視覺表象的規范動作。同樣，講解不是照本宣科，也不需要過細地剖析技術機理，更不能夸夸其談，而要依據學生的實際知識經驗，將講解內容預先加工成學生聽得懂、易理解的成品。小學階段是直覺思維向抽象思維逐步過渡的時期，因此，講解示范要成為相輔相成、密切聯系的統一體。一般來說，低年級要多示范、多模仿，講解內容要簡潔直觀。隨著知識經驗的不斷豐富，抽象思維能力的不斷發展，講解內容要逐漸遞增，知識面也要相應拓寬。講解示范力求準確地把握最佳時機和最佳位置，這樣才能產生最佳效應。

六、培養學生的體育觀念和愛國情操

教師要深刻地讓學生認識到體育的作用，要經常向他們灌輸體育并不是可有可無的課程，而是對人的一生都起著關鍵的作用。在我國歷史上，多少體育健兒為我國體育事業作出了杰出的貢獻，為國爭光，彪炳史冊。

總之，身為教師，身為學校教育工作者，我們要知難而進、迎接挑戰，要善于營造促進學生主動學習的氣氛，注意解決學生的實際問題，加強解惑答疑的教育力度，關心教學環境。能夠用愛心抓住學生，讓學生喜歡上體育課，認識到體育課的價值，也只有細致入微地教學，才能促使學生愛學、學會，挖掘自己的體育潛力，為一生健康打下基礎。