提高英語學(xué)習(xí)素質(zhì)貴在創(chuàng)新激趣

張文敬

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識到要讓學(xué)生學(xué)好英語，基礎(chǔ)打牢，提高英語學(xué)習(xí)素質(zhì)，貴在創(chuàng)新激趣。

一、激趣創(chuàng)新，發(fā)展個(gè)性

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”因此，教師必須改變傳統(tǒng)觀念，變居高臨下為民主平等的親密合作，只有這樣，才有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心，使教師真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。例如，教學(xué)“Our hobbies” Unit3 topic2 “What sweet music？”時(shí)，我讓學(xué)生說出自己喜歡和不喜歡的音樂及親身感受。學(xué)生在渴望表達(dá)的氛圍中體驗(yàn)和運(yùn)用語言結(jié)構(gòu)，是讓課堂活躍和輕松的好方法。學(xué)生嘗試使用不同的表達(dá)方式，有助于開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，勇于實(shí)踐，同時(shí)明白學(xué)習(xí)英語是需要恒心的。

二、采用靈活教法，激發(fā)創(chuàng)新思維

在課堂上，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而推動(dòng)創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，教學(xué)“Our hobbies” Unit4 Topic3 “Plants and animals are important to us”.時(shí)，因?yàn)橐v授形容詞的用法，我就下載了一些不同形象的農(nóng)場圖片。有的學(xué)生一看到它就想到chicken，而有的一看到就想到cow，把兩張圖片放到一起，會(huì)想到它們之間的區(qū)別，于是我趁熱打鐵地問：“What is the difference between them？”學(xué)生積極思考回答，這時(shí)再講形容詞的比較級就非常容易，并且學(xué)生會(huì)掌握得更好。然后放映農(nóng)場圖片，學(xué)生一看就想到小雞的小和奶牛的大，這時(shí)教small的比較級和big的比較級效果較好。總而言之，利用多媒體教學(xué)，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，使他們積極地投入整個(gè)課堂的操練中，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。此外，我還嘗試“兩兩對話”、“一分鐘表演”，在上課前給學(xué)生足夠多的時(shí)間準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生的知識水平，分為A、B兩組，A組表演要有一定的難度和深度，B組表演只要求模仿課本對話或用英語互問互答。“一分鐘表演”可讓值日生講一件事，其他學(xué)生聽，然后提出幾個(gè)問題讓其他學(xué)生回答。也可通過用做小游戲、分角色表演、競賽等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、全英教學(xué)，激發(fā)興趣

農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難主要是受方言土語的影響，容易講成地方英語。所以從第一堂課開始，我就堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，為他們營造學(xué)習(xí)英語的氛圍。“教欲善其事，必先敏其言”。首先要求學(xué)生上英語課盡量講英語，對于常用的英語課堂用語，要求學(xué)生“耳熟能詳”，節(jié)節(jié)課學(xué)節(jié)節(jié)課用，盡量避免用漢語。對于聽不懂的，用體態(tài)語言、簡筆畫、直觀教具等加以解釋。例如，在教學(xué)一些文具ruler，eraser，pencil等時(shí)，我就用直觀教具向?qū)W生解釋，學(xué)生學(xué)起來省時(shí)省力又有趣。以活動(dòng)為載體，能提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如，學(xué)唱英文歌曲，調(diào)節(jié)課堂氣氛。在上課前或課間休息時(shí)，讓學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，不但能迎合他們愛唱愛跳的天性，還能陶冶情操，激發(fā)興趣，豐富鞏固知識。有一些句型我還會(huì)自己配一些好聽的音樂教他們唱，如“What is your name？”等，寓教于樂，使學(xué)習(xí)過程游戲化、興趣化。農(nóng)村初中生愛玩好動(dòng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常在課堂上安排一些英語游戲調(diào)節(jié)緊張氣氛，緩解學(xué)習(xí)壓力，如單詞接龍游戲、傳話游戲。事先準(zhǔn)備好四張紙，上面分別用英語寫一句話，讓每一行第一排的學(xué)生看后記住，再口頭往后傳，一個(gè)傳一個(gè)，一直傳到最后，再讓最后的學(xué)生把聽到的句子寫在黑板上，看看哪一行傳得快而準(zhǔn)確。這個(gè)游戲既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還鍛煉了他們的聽力和書寫能力，一舉多得。從心理學(xué)的角度說，初中生富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，所以中學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。然而，語言這東西，不是隨便就可以學(xué)好的，學(xué)本族語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。要取得好效果，趣味教學(xué)是一種好方法。從另一個(gè)角度說，初中生的注意力較易分散，唯有對感興趣的東西，才能集中注意力并持久。任何實(shí)踐活動(dòng)都是集中注意力才能提高效率的，學(xué)習(xí)更是如此。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的是“興趣”。因此，教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法地以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，用興趣激活他們的思維，集中他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與教學(xué)，真正成為課堂的主人。教師在課堂上要巧妙設(shè)置問題，注重培養(yǎng)自主與合作探究習(xí)慣，堅(jiān)持采用較為靈活的、偏重自主與合作能力培養(yǎng)的啟發(fā)式問題，盡量避免機(jī)械回答的單一式問題，多提一些能讓學(xué)生開動(dòng)腦筋的未知性問題，培養(yǎng)學(xué)生在不可預(yù)見的情況下運(yùn)用知識的能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主思維。對于原文中找不到答案的問題，則應(yīng)促使學(xué)生通過與他人討論、合作學(xué)習(xí)尋找答案，以合作探究的方法解決問題。問題的巧妙設(shè)置，促使學(xué)生主動(dòng)積極地思考、合作探究，善于質(zhì)疑，激活思維。

激趣創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的基石，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才是各級各類教育的共同目標(biāo)。教師應(yīng)肩負(fù)起歷史重任，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生開闊思路，豐富想象，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)英語課堂教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的前提。針對中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我在英語教學(xué)中經(jīng)常利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)新穎的開場白，吸引學(xué)生的注意力。例如，通過講故事、猜謎語、小游戲，等等，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，九年級Unit 11 “Could you please tell me where the restrooms are？”，教師可以利用圖片、多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)“學(xué)校開放日”的接待工作情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境并充當(dāng)其中的角色，激趣創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂表演，練習(xí)相關(guān)對話。

A：Could you please tell me where the gym is？/Excuse me，which is the way to the ... please？/Could you tell me how to get to ... please？

B：Yes，please go straight.Turn right at the second building.Then you can find the gym./It is next to the ... / in front of the ...

A：Thank you.

B：You are welcome.

在對話激趣創(chuàng)新活動(dòng)中，學(xué)生不知不覺就會(huì)掌握該課的單詞、語法、句型，而且學(xué)會(huì)禮貌地詢問信息和回答，以及描述各種場所的特點(diǎn)，同時(shí)創(chuàng)新意識、合作精神也得到培養(yǎng)。這樣通過親身的感受，增強(qiáng)了語言實(shí)踐的真實(shí)感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生情感，激發(fā)了英語學(xué)習(xí)的興趣和激情。

我認(rèn)為，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)素質(zhì)貴在創(chuàng)新激趣。