校企師徒結對引領教師專業化成長

許建軍

【摘 要】師資隊伍建設是學校教育教學工作的基石。專業教師下企業培訓是加快師資隊伍專業化成長的重要手段。然而傳統的教師下企業培訓存在著短期性、隨意性、盲目性的弊端，導致下企業培訓流于形式。通過校企師徒結對的形式，借助企業技術力量促進教師專業化成長，可有效避免傳統下企業培訓的弊端。

【關鍵詞】校企合作 師徒結對 專業化成長

“校企師徒結對”不同于傳統的專業教師下企業實踐期間臨時性的師徒關系，它是一種更穩定、更長遠的結對關系，并且通過學校層面簽訂師徒結對協議、頒發聘書予以確認，師徒結對活動的機制更趨于常規化，內容涉及課程教學、專業建設、技術指導、創新實踐等各方面。

一、校企師徒結對促進教師專業化成長的價值分析

（一）開展校企師徒結對是職業教育對接企業需求的“催化劑”

從教育的起源來說，職業教育發軔于企業員工培訓，因而職業教育主動對接企業需求、職業學校教師扎根企業拜師學藝，正是職業教育在本質上的一種回歸；而從教育的發展來說，與普通教育的相對獨立不同，職業教育是一種開放式的教育，職業教育只有時刻保持與企業、行業、產業的密切聯系，才能永葆青春和活力。因而，通過“校企師徒結對”推動大量的一線教師到企業拜師學藝、頂崗實踐，必然能夠有效地擴大、密切校企聯系，也更有益于職業教育與企業之間的交流、合作乃至融合。校企之間良性的互動和融合，為教師的專業化成長奠定了扎實的基礎。

（二）開展校企師徒結對是職校教師優化企業實踐的“穩壓器”

事實上，近年來在教育主管部門的指導和要求下，大多數中職學校已經建立起了專業教師下企業實踐培養培訓的制度和體系，但是具體操作過程中往往是象征意義大于實際意義。不少中職學校的教師下企業實踐往往安排在暑期進行，其應付任務的痕跡明顯，至少呈現出三大弊端：首先，幾乎都是短期行為，沒有延伸到日常教育教學中；其次，在實踐企業、指導師傅的選擇上，往往呈現較大的隨機性和偶然性，整個下企業實踐顯得十分盲目；第三，在實踐內容方面，幾乎都是依據企業的安排，缺乏自主意識，更沒有系統化、長效化的構想和設計。

傳統的專業教師下企業實踐，其存在的隨機性、偶然性、盲目性，導致實際的成效并不明顯，而采用校企師徒結對式的下企業實踐培養由于其規劃性、系統性、針對性，使得下企業實踐的成效更加長遠且穩定。

（三）開展校企師徒結對是職校教師躋身技術前沿的“孵化器”

我國尚未建立專門的、系統的職業學校教師培養模式，因而職校教師走的幾乎都是“從學校到學校”的成長路徑。所以，若想我們的職校教師昂首闊步走在技術的前沿領域，若想我們的職校學生游刃有余于職場的千錘百煉，必須借力于“校企師徒結對”，求索于企業實踐中，從而不斷更新、充實自己的知識和技能體系。

（四）開展校企師徒結對是職業學校提升師資水平的“試金石”

職業學校的教師應該成長為專業技術領域的行家里手，在校企師徒結對的學習中，職業學校的教師應該參與企業的產品研發、技術革新、項目開發等工作，并且應發揮積極的、建設性的作用。通過“校企師徒結對”，職業學校的老師需要從“學徒”成長為技術上獨當一面的技師，只有這樣，才是真正意義的“雙師型”教師。

二、校企師徒結對促進教師專業化成長的路徑解析

（一）整體規劃是開展校企師徒結對的基本保障

首先，學校應將校企師徒結對定位為師資隊伍建設的重要組成部分。學校必須建立由校長、分管教學副校長、教務處、教科室、專業部、實訓處等部門負責同志組成的專業教師校企師徒結對領導小組。領導小組通過學校全體教師會議、教研組長會議、專業教師會議等形式宣傳專業教師到企業掛職鍛煉的目的和意義，定期組織校內交流活動，在校內形成人人關注、人人參與的良好氛圍。

其次，學校必須制定出臺相應的活動方案和實施辦法，如制定《關于建立開放式、跨界性的教師‘技術成長團隊暨校企協作式授課的實施辦法》《校企師徒結對工作暫行條例》等制度，就參與師徒結對的專業范圍、結對師傅的要求、活動的形式、活動的內容等相關情況進行明確規定。同時，結合活動方案和實施辦法的要求，每學期制訂具體的、可操作性強的活動計劃，指導推進活動開展。

再次，學校將師徒結對納入學期教師績效工資考核以及專業教師繼續教育范疇，作為專業教師職稱評審、職務晉升、先進評比、專業帶頭人選拔、出國培訓與教學骨干推薦的重要參考條件。

（二）導師遴選是開展校企師徒結對的關鍵舉措

在開展校企師徒結對過程中，師徒對應該保持一定的穩定性，一般穩定期是1～3年，只有穩定的師徒結對關系，才能保證指導內容的長效性和深入性，也才可能形成有價值的成果。也因為如此，企業導師的遴選顯得尤為關鍵。

首先，企業導師應該具有一定資質。如學校開展校企師徒結對對企業導師明確如下要求：參與結對的企業師傅應當是企業、行業中的專家能手，一般至少應具有高中及以上學歷，并在該行業工作滿五年及以上。此外還應滿足如下條件中的至少一條：行業中的領軍人物，在同行業內具有一定影響力，企業內公認的技術骨干，具有工程師及以上的技術職稱，具有高級工及以上的專業技術等級證書。

其次，企業導師來源應有一定的方向。一般來說，學校可以允許專業教師根據自己的專業特點和發展需求自行選擇結對的企業導師，但對于那些之前很少接觸企業的專業老師，應該提供一定的平臺和資源庫。比如，學校在2006年發起成立“平湖市校企合作研究會”，2012年升格為“平湖市校企合作促進會”，目前有會員單位42家，主要是平湖市機械、光機電、服裝、箱包四大支柱產業的骨干企業，專業老師可以從這些會員單位中尋求結對的技術導師；此外，學校還是“嘉興港區石油化工協會”“平湖市服裝行業協會”“平湖市電子商務行業協會”“平湖市五金緊固件行業協會”的會員單位，依靠行業協會與更多的企業單位建立良好的交流合作關系，拓寬教師培養培訓的資源和范圍。

再次，學校層面應積極固化校企師徒結對關系。學校應在每學年初，通過組織“校企師徒結對啟動儀式”等活動，邀請專業教師的企業技術導師來校，并由學校出面組織專業教師和企業技術導師簽訂結對協議，由學校出面頒發聘書，以強化企業技術導師的身份認同感。此外，學校還應積極與企業技術導師所在企業聯系溝通，爭取企業的支持，在安排技術導師來校開展師徒結對活動或接納專業教師下企業實踐等方面提供便利。

（三）規范活動是開展校企師徒結對的根本命脈

首先，常效化的活動時間。一方面，學校要求結對教師充分利用假期時間，在每年暑期赴導師所在企業實習10～20天。此外，要求每個“師徒對”每月至少活動一次，可以是企業技術導師來校與結對的專業教師開展實踐技能指導或個別交流，也可以是結對的專業教師去企業技術導師處學習實踐。

其次，互動型的活動形式。在互動型的校企師徒結對活動中，學校專業教師既可以獲得來自企業的知識和技能，而且企業技術導師來校利用學校的教學設備、教學資源開展技術指導、課程教學，能夠幫助專業教師充分挖掘校內教學設備的使用效能，體驗充滿企業元素的專業教學。

再次，專題性的活動內容。學校要求每個“師徒對”以學期為單位，確定本學期的重點研究或學習方向，可以在課題研究、技術案例、技術創新、產品研發等方面有側重點地進行研討。校企師徒對的活動專題，必須與學校科研項目相結合，即帶著研究課題，有針對性地進行結對活動；必須與專業教學相結合，以充實專業教學內容，改革專業教學模式，提高專業教學實效；必須與學校專業發展相結合，以進一步儲備學校專業發展所需要的知識與技能，并為學校的專業發展提供富有價值的意見與建議；必須與自身專業發展相結合，著力提高專業技能，豐富專業知識，拓展專業外延。

（四）績效考核是開展校企師徒結對的重要抓手

1.定量考核。學校要求每個師徒在每次開展活動后都要詳細記錄該次活動情況，內容涵蓋活動時間、地點、主題、情況記載以及反思和體會。以學期為單位，每個師徒對上報本學期結對活動開展情況，匯總活動數量，每月活動不足一次的為不合格（詳見表1）。

表1 校企師徒結對活動情況記錄表

2.定性考核。學校組織進行效果檢測，一方面檢測專業教師開展校企師徒結對的實際效果，另一方面為以后工作提供改進的依據。一是進行即時性效果檢測，即檢測專業教師學會了哪些專業技能，掌握了哪些專業知識，了解了企業哪些情況等；二是進行持續性效果檢測，即檢測專業教師是否有了新的教學方法、教學思想，是否提高了學生的學習成績，是否比沒有到企業掛職鍛煉的教師進步快等；三是進行廣泛性效果檢測，即檢測其他專業教師對掛職鍛煉的看法，對學校專業建設、專業發展的促進作用，對畢業生職業能力、發展后勁的影響等。

三、校企師徒結對促進教師專業化成長的成效評析

（一）教師專業化程度明顯提高

通過將近兩年的校企師徒結對活動，學校專業課教師在專業技能、職稱結構、雙師型比例等方面得到較大改善，教師專業化程度明顯提高。目前學校有平湖市名師2名，嘉興市學科帶頭人4名，嘉興市名師3人，嘉興市名校長1人。2012年以來，學校不少專業教師在校企師徒結對的活動中，主動參與企業的產品研發、技術革新、項目開發等工作，并且發揮著積極的、建設性的作用。

（二）教師業務競賽成績突出

通過近兩年的校企師徒結對活動，有力地促進了學校教師的專業化發展，教學業務水平飛速提升，廣大教師積極參加各級各類專業技術能力競賽、教學設計競賽、創新作品大賽等賽事，并取得了優異的成績。自2012年以來，學校僅數控加工技術、電子運行與控制、化學工藝、服裝設計與工藝四個專業的教師就獲得了30項省級以上競賽成果。

（三）專業教育教學成果斐然

通過近兩年的校企師徒結對活動，積極推進了教師的專業化發展，深入開展課程改革和教學方法的優化，教師的教學水平大幅提高，教育教學成果斐然。

自2012年以來，學校教師指導學生參加省級及以上中職學校學生專業技能大賽，2012學年獲得省級三等獎以上成果20項、2013學年獲得省級三等獎以上成果12項。2012學年（2013年度），學校886名學生浙江省普通高校招生（單考單招）考試，上線822名，上線率達92.8%，上線人數名列嘉興同類學校第一。機械（數控加工技術）、工美、化工、計算機、體育五個專業的上線率均達到100%，共有113名同學進入省各專業前100名。

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（作者單位：浙江省平湖市技工學校）