在了解和尊重職教的前提下引導初中生分流

馮勝清

教育部官網6月6日公布《關于做好2014年高中階段學校招生工作的通知》，要求各地加快普及高中階段教育，引導初中生源合理分流。原則上要按50%的比例引導應屆初中畢業(yè)生向中等職業(yè)學校分流。

引導初中畢業(yè)生向中職校合理分流，對于確保中職校生源、保證中職校正常運轉及滿足企業(yè)對技術技能型人才的需求是極大的利好。但是，要想把好事做好，必須避免貶低職業(yè)教育的做法，要在了解和尊重職教的前提下進行引導。

初中畢業(yè)生是中職校的主要生源，往年各地都有引導初中畢業(yè)生到中職校就讀的要求，但往往是采取貶低職業(yè)教育的做法。初中階段教師在激勵學生的時候，往往會給學生這樣的告誡：如果你們不認真學習，初中結束后就只能到職業(yè)學校去讀書，不能考大學，今后也只能做工人。在初中生的印象里，職業(yè)學校就是“差生集中營”“失敗者聚集地”，是被淘汰的人去的地方，是不可能有發(fā)展的地方。到職業(yè)學校讀書，注定就不被人看得起。導致大多數初中生帶著怨氣、不滿等負面情緒進入職業(yè)學校，進入學校后，無論是對待學業(yè)還是人生發(fā)展都采取消極的態(tài)度面對，甚至破罐子破摔，到處惹是生非，直接導致職業(yè)教育發(fā)展的惡性循環(huán)。這種基于對職業(yè)教育的不了解和不尊重的初中生分流引導，極大地影響了我國職業(yè)教育的健康發(fā)展，制約職業(yè)學校學生主動性和創(chuàng)造力的發(fā)展。

一流的設備、一流的制造業(yè)需要一流的技工，中國夢的實現需要數以億計的高素質高技能的工人。各地行政管理部門和學校在引導初中畢業(yè)生向中職校分流時，首先應該充分了解職業(yè)教育的發(fā)展現狀，了解職業(yè)教育對國家發(fā)展的重要意義，在尊重職業(yè)教育的前提下進行積極引導。由于歷史、文化以及社會等多種因素影響，目前無論是初中的學生、家長還是學校的校長、教師對于職業(yè)教育的認識仍停留在初級階段。所以，僅僅靠行政力量的“通知”是解決不了實際問題的，地方政府、教育行政主管部門特別是職業(yè)學校要把當今職業(yè)教育在國民經濟和社會發(fā)展中的重大作用，把2月26日國務院常務會議有關加快現代職業(yè)教育發(fā)展的精神，把3月22日魯昕副部長在中國高層發(fā)展論壇上有關實施兩種形式的高考、引導600多所本科院校向應用型（職業(yè)教育）轉型的講話精神傳達給學生家長、學生以及初中校長和教師，明確我國尚處在工業(yè)化中期，發(fā)展裝備制造業(yè)將是我國的一項長期戰(zhàn)略，由此急需大量高素質的技能型人才滿足經濟發(fā)展的需要。發(fā)展肩負技能型人才培養(yǎng)重任的職業(yè)教育絕不是權宜之計，而是長遠之策。職業(yè)學校要面向社會多搞教學開放日、教育成果展示周等活動，要把職業(yè)教育的作用、辦學成就、辦學特色、專業(yè)特點、就業(yè)方向等等介紹給學生家長和學生以及初中校長、教師，把各屆畢業(yè)生的就業(yè)情況、薪資水平以及創(chuàng)業(yè)成功的案例介紹給他們，并利用各種可能，讓初中校長、教師、學生及其家長到職業(yè)學校、實訓基地看一看，體驗一番，從而對職業(yè)學校有更多的、更正確的了解。要落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，徹底改變對初中學校憑考取重點普通高中比例定優(yōu)劣的評價方法；要借鑒發(fā)達國家的經驗，從小學甚至從幼兒園開始，對孩子進行職業(yè)意識教育，讓孩子從小就有職業(yè)意識，知道職業(yè)沒有貴賤之分，任何工作、任何崗位，只要感興趣，肯鉆研，都能夠做出成績。

職業(yè)教育是國計，也是民生；是教育，更是生產生活。要讓職業(yè)教育回歸為一種“類型教育”，而不是“低層次教育”。各級黨委、政府包括黨政官員要帶頭重視職業(yè)教育，家長和初中校長、教師要了解和尊重職業(yè)教育，這樣引導分流才會是積極的，才會把好事真正辦好，使職業(yè)學校既有充足的生源，又有質量較好的生源，加快現代職業(yè)教育的發(fā)展，進而提高我國技術和產品的國際競爭力。■

（作者單位：江蘇省張家港市第二職業(yè)高級中學）