讓多媒體來潤澤我們的小學英語課堂

王琴

摘 要：多媒體作為一種直觀的現代化教學手段，在小學英語教學中充分顯示了它的無窮魅力和強大生命力，它具有強大的表現力、感染力和吸引力，它通過形、聲、色、光的傳遞，以聲畫并茂、動態呈現的效果調動學生的各種感官，誘發學生的情感活動，引發學生的注意和興趣，使學生更好地學習。在小學英語課堂中運用多媒體技術既優化了課堂結構，又提高了教學效果。

關鍵詞：小學英語教學；多媒體技術

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）22-096-1

一、利用多媒體直觀性原則

多媒體優化組合，動靜結合，視聽相兼，就能更充分地發揮各種媒體巨大的表現力和良好的重現力。上課前，教師給孩子們創設一個輕松自在的環境，美妙的輕音樂，幽默的動畫片，都是讓他們輕松進入學習的橋梁。在牛津小學英語3A教材Unit 1講授新動物單詞時，教學圖片可通過flash來進行動畫設計。授課時，學生看到的是一幅幅活生生，充滿動感，童趣的畫面：威風凜凜的老虎，甩動鼻子的大象，機靈可愛的猴子，憨態可掬的熊貓……這些栩栩如生的畫面增加了教學的魅力，牢牢地抓住了學生的注意力，同時調動了學生的視、聽等感官，促使學生積極思維、主動記憶，并善于發現和總結，能使學生保持很強的學習興趣，從而確保學習的成功。然后再請學生參與進來，給畫面中的動物們配音。比如：Hello， I am an elephant. I am very big. Glad to meet you.說的同時還可以請學生輔助動作，這樣更形象逼真。

二、利用多媒體激發學習興趣

學習動機是學生學習的內部動力，是學習中至關重要的一個因素，而學習興趣又是學習動機中最現實、最活躍的一個因素。因此，提高學生的學習興趣對提高學生學習動機，提高學生學習成績是極其重要的。學習興趣的產生主要取決于下列因素：學習內容的特性、學生對學習的愉快情感體驗、學生已有知識和經驗。多媒體將學習內容進行有機的整合，從而改變傳統學習內容的單一性。充分運用多媒體教學，能有效地做到寓教于樂，愉快學習，從而提高學生的學習興趣。可見，多媒體輔助教學在提高學生學習興趣方面確實能夠發揮極大的作用。

課后，學生可以自己練習對話，點擊不會讀的詞句跟讀，充分體現了多媒體輔助的功能，大大節約了教師和孩子們的時間。比如在授完音標后，筆者設計了幾個趣味性很強，與足球賽聯系的很近的聽力練習題。如“射點球”：在球門前面排列著幾個帶音標的足球，一個小男孩站在足球旁。學生聽到一個音標后，用鼠標點一下他認為對的答案。當選擇正確時，小男孩就會把球射進球門，同時，多媒體發出一段優美的音樂或掌聲給予表揚，多媒體接著出下一道題。如果選擇錯誤，球會射偏，這時，學生可以接著做下面的題目，也可以再做一次，同時向多媒體要求幫助，多媒體會再給他聽一遍，直到答對。而且，題目的編排是分層次的，基本題后面還有挑戰題。挑戰題可以是自己根據課文設計對話，也可以是背誦課文。這樣所有學生都能完成必要的學習任務，同時，優生在相同的時間內，又可以去做難度加大了的挑戰題，所有學生都參與進來，每位學生都能得到最大程度的提高。

三、利用多媒體增加練習量

多媒體技術作為一種先進的現代技術運用到課堂教學當中，確實可以大大地提高課堂教學效率。運用多媒體技術教師可以預先在多媒體上書寫作圖，上課時運用多媒體技術投影，教師只需點擊鼠標即可展示教學內容，方便快捷，可提高課堂教學效率。

在英語教學中，經常需要引入各種媒體，教師的備課資料和收集到的信息，包括課文、練習、問題、演示以及相關的預備知識、補充材料等教學信息，在具體教學過程中出現的時間、方式、次數等都是動態和隨機的。如在單詞和對話教學時，教師備課時就可以將教學所用到的聲音、圖片、文字、影像等資料輸入多媒體，并根據教學要求用超級鏈接的方式鏈接在一起。上課時就可通過鼠標自由控制，根據已經清晰地體現備課思路的超級鏈接，高效有序地進行教學。對于一些簡單的機械性跟讀練習，可以讓多媒體代替教師，以減輕教師的工作負擔，配合相應的動畫和圖片，效果比跟教師讀還好。如在教學牛津小學英語6B第三單元Asking the way時，以網頁的方式設計課件，以單詞、課文、上街購物問路、課外知識、娛樂時間五個部分為中心模塊，點擊課文就可以輕松地跟讀，學生可以自己練習對話等。

四、利用多媒體創設情景

學生學習英語往往缺乏一定的語言環境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學中又往往只注重句型的學習，忽視它的具體應用。而通過多媒體，在課堂上模擬現實生活的情景，不僅縮短了教學和現實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，激發起表達的欲望。這種情境性學習無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力。如在教學牛津小學英語6A第二單元H部分“Today is my birthday”時，首先是由動畫“birthday party”為引子，激發了學生的學習興趣，然后請學生分別扮演party中的角色為故事配音，活躍了課堂氣氛并且使學生在不知不覺中掌握了本課的語言點。在這個基礎上再拓展他們的知識面，增加FLASH動畫做的童話故事“My birthday”，請孩子們自己編童話故事，然后到每課的Free talk中大顯身手。Free talk是孩子們每課課前的自由對話練習，孩子們用課內學習的英語知識和課外的小知識在English Party中互相比拼，講英文故事，說繞口令，唱英文歌曲、表演童話劇，這樣，學生不但學習了新知識，還復習了原有知識，更重要的是培養了知識整合、靈活運用的能力。我們還將基于相同主題的學生現場表演與多媒體虛擬環境相結合，讓學生動起來、唱起來，使課堂成為真實的語言交際的“社會性”場所，調動學生運用英語進行交際的主動性和積極性，組織他們投入自然、自由的語言交際氛圍，使學生語言交際的能動性和創造性得到充分發揮。endprint