淺議中學生寫作素材的積累

趙娟

摘 要：在平常的作文教學中，我們經常碰到“學生咬筆頭，教師皺眉頭”的現象，要改變這一寫作現狀，就必須積累寫作素材，只有在擁有了大量的寫作素材之后，學生在作文的過程中才會靈活把握各種材料，發揮出自己的寫作優勢，最大能量地寫出一篇聲情并茂、內容新穎、思想深刻的作文。

關鍵詞：作文教學；寫作素材；積累方法

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）22-028-1

一、借助閱讀，積累資料，借鑒技巧

教材中的選文，大都是文質兼美的范文，相比較于課外閱讀，語文課本是最直接、最簡單獲取、積累知識材料的來源，更具實效性、針對性。這就要求教師在課內閱讀的教學設計中大膽創新，不拘一格，既要引導學生深入理解閱讀材料，挖掘精華，又要讓他們做到學有所獲，做到學有所悟，學會積累，從形式到內容，從語言到手法，在掌握后運用，在模仿中創新。讓課內閱讀成為學生寫作的又一現實性資源，喚起他們寫作的情感。另外課外閱讀是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。教師應該引導學生把語文學習延伸到課外，創造一個廣闊的語文學習空間，幫助學生多讀書，讀好書，在讀中思考，在讀中轉化知識，讓讀物中的語言材料為己所用，增強自己的語言底蘊。比如學了朱自清的《春》，可以推薦朱自清的《荷塘月色》《匆匆》《綠》等散文，也可以推薦其他作家寫與“春”有關的文章，如張曉風的《春之懷古》等。引導學生去正確面對紛紜繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，有計劃、有目的地對學生進行課外閱讀指導為勢在必行。

二、觀察生活，豐富閱歷，提煉素材

文學藝術講究“真、善、美”，第一位是“真”，只有真的，才是善的，才是美的。因此我們要發現的是令人感動的，贊美的東西。所以在生活中找到我們要發現的主旨載體，是非常重要的。初中語文教改后的語文教材中，就選取了大量的與學生同步的生活題材。因為只有這樣，教材才能與學生生活相同，才能教育學生，感染學生，培養學生良好的品質和心理素質。作文也如此，學生能把生活中的真人真事選出來，寫成文章表達中心，才會感動人，才會收到中心鮮明、內容充實、喜聞樂見的效果，作文水平才會提高，成績才能上去。然而即使是豐富多彩生活世界，也常常讓學生們覺得無新內容可寫，而觀察生活是熟悉生活的重要方法，是取得寫作材料的重要途徑。魯迅先生在一封談論寫文章的信里寫道：“留心各樣的事情，多看看，不要看到一點就寫一點。”這里說的“多看看”就指要多調查，細心觀察。觀察時要“五官參與”，做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，在頭腦中形成活生生的事物立體形象，以至認識到生活事件的本質和意義。讓生活素材如一幕幕鏡頭在腦中展現，任自己選用。教師還可為學生創造趣味的、充實的學習生活環境：可以讓學生在課堂上表演，還可以帶學生去參觀、訪問、采訪。從校園內引向校園外，調節學生的學習生活，有了親身體驗，內心感受，真情實感，為寫作提供了實實在在的素材。寫作自然能信手拈來，興趣倍增。

三、細心觀察，善于捕捉，勤寫日記

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”在教學中，教師要培養學生良好的習作習慣。首先要激發學生興趣，培養他們對事物的有意注意，從多方面去感知事物，養成處處留心，遇到事物愛問“為什么”的習慣。培養觀察習慣、教會觀察方法、學會如何分析，采取措施進行訓練養成習慣。要勤寫多練，讓學生堅持寫觀察日記，內容可長可短，可詳可略，只要真實地記錄下來，就可以為以后習作積累豐富素材。如觀察、記錄、積累天氣狀況，培養觀察天氣寫日記的習慣，積累了天氣的寫作材料；觀察、記錄、積累人物肖像，讓學生觀察身邊的人物，從五官、衣著、動作、表情等入手，抓住突出特點，并描寫記錄下來，讓學生互相聽，分析判斷描寫的是誰，有否突出特點，這樣，學生既學會了觀察人物，也學會描寫人物的肖像了。指導學生學會記錄習作素材，這些都直接可以成為中考作文的寫作素材。

四、通過網絡，合理利用，另辟蹊徑

網絡已經逐漸滲透到人類生活的方方面面，在教育領域越來越多的教育工作者投入到網絡這個環境中去探求教育教學的新途徑。因為學生生活畢竟簡單，范圍小，我們雖然提倡寫生活，但寫起來，仍然覺得窘迫。正是互聯網的強大信息量為學生展現了大量的信息素材，為學生的寫作提供了更廣泛的天地，學生學的更多更快。多媒體網絡為學生提供了豐富的圖文聲資料，引發學生對作文的興趣。學生鼠標輕點，大千世界便函盡在眼前。網絡中的“圖像”可以作為寫作的基礎素材；“聲”可以創設情境，陶冶性情；“文”可以給予學生范例、提示、啟發……還可根據課文內容延伸，嘗試寫作。教師可充分利用網絡形象的直觀性，為學生創設情境，激發寫作興趣；也可利用網絡的共享性，引導學生把網上閱讀到的優美詞句、精彩段落“粘貼”到自己的“寫作素材庫”，并引導他們把自己的喜怒哀樂、見聞感受也記入“寫作素材庫”，并定期地進行分類、選擇、整理；還可利用網絡的交互性，欣賞習作，把自己的“寫作素材庫”與同學進行交流，相互補充，去偽存真，提高自主學習能力。這樣利用網絡資源進行作文教學，激發了學生的習作興趣，充分調動了學生的積極性和主動性，為作文教學開辟了新的天地。資源共享，學生積累寫作素材的速度明顯加快了。

如果沒有花朵，再勤勞的蜜蜂也釀不出甘甜的蜜；如果沒有建筑材料，再高明的工程師也建不出高樓大廈；如果沒有素材，再優秀的作家也寫不出好文章來。寫作素材是日積月累的，要下艱苦的功夫，才能養成經常性積累的好習慣。有了素材好比是有了最初的璞，加上雕琢，才能成器。中學生要隨時隨地地汲取生活中的給養，用眼、用心、用耳去感知生活的美、自然的美，看花開花落，日圓月虧，聽自然萬籟，秋風落雪……把一個個鮮活美好的心靈刻畫得淋漓盡致，把世界的精彩與美麗描繪得絢麗多彩。endprint