做一名學生喜歡的教師

張蓉

摘 要：沒有愛的教育就是失敗的教育，只要我們對學生充滿愛心，多一點理解和尊重，多一點表揚和鼓勵，多一點溫暖和體貼，注重自身修養，公平、公正地對待每個學生，那么我們就能成為學生喜歡的老師。光是做一名學生喜歡的老師還是不夠的，還得從各方面完善自己，全面提升自己。

關鍵詞：教師；學生喜歡；方法

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）22-007-1

一、要做學生的良師益友

這是變成一名學生喜歡的老師的前提。學生信任你，你講的話才有感召力，才能得以落實。同時，學生也會向你敞開心扉，經常向你吐露心思，使你真正了解學生，有的放矢進行教育，在這一方面筆者認為應注意從以下幾點去做：

1.盡力去了解學生。采取多種形式，有意識和學生接觸以及側面了解，掌握學生生活環境、學習條件、思想情況、學習情況以及個性特點、心理特點，了解他們所做、所急、所需，走進學生的心靈世界。

2.理解、尊重學生。教師成功的秘密在于尊重學生。每個學生（哪怕雙差生）都希望自己是老師喜歡的學生，都不希望自己是老師“討厭的人”，希望得到教師的表揚。作為老師，應該理解學生這一純真的愿望，抓住這一“閃光點”。不論學生在什么情況下，教師都應該動之以情，曉之以理，決不能挖苦、諷刺、體罰學生，應該耐心地幫助學生認識錯誤、克服缺點，鼓勵學生勇于戰勝困難，激勵學生努力進取。

3.以客觀公正、實事求是的科學態度對待全體學生。特別注意不要袒護優生，冷落差生。常有成績好的學生老師喜歡，看不見他們的弱點或者遷就他們的缺點，成績差的學生老師卻看不見他們的長處，對缺點有時會小題大做，造成差生逆反心理和抵抗情緒，同時使他們自暴自棄失去信心，對老師產生厭惡心理。

二、建立和諧的師生關系

教師要尊重學生，杜絕粗暴的態度，不隨意呵斥學生，這樣就會使學生感到教師是可親可敬的。學生在精神上沒有了束縛，必然會積極主動地參與到教學活動中。學生的積極性越高，教學效果就越好。如果我們在課堂上或者在輔導學生的過程中，失去了耐心和對學生的信賴，我們出口傷人的可能性就會增加。盡管我們事后恢復了正常，但師生間的關系可能無法再恢復如初了。如果我們信賴學生，與學生建立良好的師生關系，使學習無拘無束，就可以使學生獲得愉悅的情感體驗，方能使師者樂教，學者樂學。但如果我們缺乏可信度，學生就會想方設法和我們對著干，自然難以取得預期的教育教學效果。因此，不要做出傷害學生的舉動，當一名優秀的教師，需要和學生們相互信賴。

要想讓學生喜歡你，師生關系必須建立在平等的基礎之上。要經常與學生交流溝通，可以是上課、下課，或者在作業本里進行對話。老師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”；關心學生，努力做學生喜歡的良師益友。只有教師了解教育對象，了解他們在想什么的時候，我們才能走進他們的心里。這種一對一的交流可以讓學生毫無保留地說出他們想說的話，讓他們覺得老師原來在關注我，我沒有被忽視。其實這種非面對面的交流也可以拉近學生和教師的距離，從而讓他們喜歡你的課。

三、要嚴于律已，以身作則

榜樣的力量是無窮的，在學生的眼里，教師是道德的典范，智慧的化身，行為的標準。因此，教師本人就應以豐富的知識、高尚的道德情操，認真的工作態度，文明的舉止，端莊的儀表，不凡的氣質展現在學生面前。在言傳的同時進行身教，潛移默化地給學生良好的情感鼓勵，學生在敬重你的同時就會自覺接受你的教育或批評。

光是學生喜歡，還是不夠的，還得從各方面完善自己，讓自己努力優秀起來。優秀教師必需具備“三高”。

首先是“學問高”，這是成為一名優秀教師的首要條件。這既包括扎實、深厚的專業知識，也包括廣泛而淵博的非專業知識。這不僅是我們能夠做好教學工作的基礎，也是能夠樹立威信、贏得學生與同事敬重的必要條件。這既依賴于我們在校期間的學習，更在于從教之后的學習與進修。雖然知識無窮，我們所掌握的只不過是滄海一粟，但我們還是要盡量地多掌握一些。其次，就是“教學能力高”，這是優秀教師的生命。教學工作出色的教師，大都是“學問高”的教師，但“學問高”，并不能決定教學工作就一定出色，這是我們教育教學工作中一種較常見的現象。筆者就見過一些這樣的教師，他們滿腹才華，卻不能勝任教學工作，反倒是有些知識很平平，甚至“貧乏”的老師，教學成績卻很優秀。這應該是由于“教”和“學”兩種工作之間的不同所造成的。而要想獲得優秀的教學能力，就需要學習如何教學，研究并有選擇地嘗試各種教學思想與方法，最終形成一套屬于自己的理念、方法，從而最終形成有著自己特色的教學。第三是“人品好”，這應該算是一名優秀教師的靈魂吧。教師的人品高低不僅決定著同事與學生對自己的評價與好惡，而且一個教師的人品又總會在他的教學工作和教育管理工作中有所體現，甚至會是一種很“強烈”的表現。這不僅會對我們的教學工作產生一定的影響，而且還會對學生起到一種潛移默化的不可忽視的影響，這些影響可以說都是十分巨大的。

四、因材施教切忌簡單粗暴

不同學生有著不同的性格、脾氣、思想素質。有的學生善于接受教育，只需點到為止，有的學生不大樂意接受教育，十分固執。這就需要我們采取不同的辦法，不同的態度，有時要柔中帶剛，有時要剛中帶柔，把握好“度”，運用好“法”，合理、巧妙地進行因材施教，使學生感到教師嚴而不兇，畏而可敬；使學生感到言詞誠懇，擊中要害，又充滿愛意。他們就會從內心深處愿意改正缺點。反之，發脾氣、簡單、粗暴，千篇一律的說教會使學生反感，習以為常，甚至產生敵意，和你對著干。endprint