簡析初中物理課堂教學中存在的問題及應對措施

李東

【摘 要】物理課堂教學是否有效，直接影響到學生的物理學習。針對目前初中物理課堂教學中存在的問題必須引起高度重視，并及時的采取有效措施加以應對，這樣才能進一步提高課堂教學的有效性。

【關鍵詞】初中物理 課堂教學 問題 應對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.159

初中階段學生剛剛接觸到物理學習，因此，學生在初中階段能否奠定堅實的物理基礎，將直接影響到學生以后的物理學習，教師一定要對課堂教學引起高度重視，注重提高課堂教學的有效性。目前的初中物理課堂教學中依然存在一些影響課堂教學有效性的因素，必須引起教師的高度重視，教師一定要從教學實際出發，對課堂教學中存在的問題進行深入的分析，并找出有效的應對措施，使課堂教學質量上升到一個新的臺階。

一、目前初中物理課堂教學中存在的問題解析

我作為一名初中物理教師，在實際的教學過程中不僅注重將能夠有效提高課堂教學有效性的方法引入到課堂教學中，還積極的尋找影響課堂教學有效性的問題，在大量的教學實踐中我發現，很多課堂教學中存在的問題影響了物理課堂教學的有效性，抱著對工作與學生負責任的態度，對課堂教學中存在的問題進行深入的分析，并找出有效的應對措施。在目前的初中物理課堂教學中，影響課堂教學有效性的因素主要有以下幾種：

1.學生沒有掌握有效的物理學習方法。

物理作為一門自然學科，與其他學科的學習有著明顯的區別，尤其對于初中學生而言，學生原有的學習方法不一定適用于物理學習，學生應該積極的掌握適合物理學習的方法，才能更好的提高物理學習的效率。然而在目前的物理課堂教學中，教師將主要的精力集中于對學生進行知識點的講解，而沒有將學生進行學習方法的教學引起重視，這就導致學生在物理學習的過程中，只會機械的掌握知識點，而沒有掌握有效的學習方法，從而影響了學生的學習效率。

2.課堂教學氣氛不夠活躍。

在學生眼里物理可能是一門不易把握的學科，學生在物理學習的過程中可能會遇到很多困難，因此，很多學生還沒有進行深入的物理學習時，就對物理學習產生了畏懼心理，尤其是教師在教學的過程中，如果不能提高課堂教學的活躍度，學生在壓抑的氣氛中對物理學習的興趣就更加不濃厚。在壓抑的課堂教學氛圍中，學生很難感受到物理學習的樂趣。實際上物理是一門十分有趣的學科，而壓抑的課堂氣氛不利于物理學科性質的張揚，使學生對物理學習產生了不正確的認識。

3.不注重通過物理學習提升學生的創新能力。

物理作為一門重要的自然學科，是培養學生創新能力的一個重要途徑。現代教育要求在進行課堂教學的同時還有對學生進行創新教育，物理作為一門能夠有效提高學生創新能力的學科，自然要肩負起這一歷史使命，然而在實際的物理課堂教學中，教師卻沒有將對學生進行創新教育與課堂教學有效結合起來，學生對知識的掌握是機械性的，對知識進行靈活運用的能力不強，同時也不能將知識與實際生活有效的結合起來，學生在物理學習的過程中不善于主動的去發現問題并解決問題，這就嚴重影響了學生創新能力的提升。

二、應對當前初中物理課堂教學中存在問題的有效措施

1.引導學生掌握正確的物理學習方法。

對于初中學生的物理學習而言，教師引導學生掌握有效的物理學習方法很重要，一方面教師要引導學生掌握正確的學科學習思維，另一方面教師要還要引導學生掌握有效的學習技巧。學生在學習的過程中有什么樣的思維方式，將直接影響到學生的學習效果，因為學生的學習是在一定的思維的引導下進行的，為了有效提高物理課堂教學的有效性，教師首先要讓學生掌握正確的學科學習方法，以更好的指導學生的學習活動。

在學生掌握了正確的學科學習思維的同時，還要引導學生掌握一些有效的學科學習技巧，有效的學科學習技巧能夠使學生把握學科學習的規律，以最少的時間投入攝取最多的知識，提高學生學習的有效性，并使學生在學科學習的過程中產生一種游刃有余的感覺，提高學生的自信心，進而有效培養學生的學科學習興趣。

2.營造良好的學科學習氣氛。

物理雖然是一門自然學科，但是物理并不是枯燥無味的，相反物理是一門十分有趣的學科，教師在教學的過程中要將物理有趣的一面展現在學生面前，使學生感受到物理學習的樂趣。為學生營造良好的課堂教學環境，是展現物理學科趣味性的一個重要途徑，因此，教師要在不斷提高知識傳遞能力的同時，還要不斷的提高自身活躍課堂教學氣氛的能力，為學生營造一個良好的課堂教學環境。

其中將實驗與課堂教學有效結合起來就是營造良好的課堂教學環境的一個重要途徑。初中學生因為學習物理時間不長，因此對實驗教學懷有濃厚的興趣，教師可以將一些有趣的物理實驗運用到課堂教學之中，使學生更好地理解物理現象，進而達到減輕學生的學習壓力的效果，在這輕松的心態下，使整個課堂氣氛將會變得更加活躍。

3.通過物理課堂教學提升學生的創新能力。

在新時期的物理課堂教學中，教師必須注重通過課堂教學提高學生的創新能力，這既是時代的呼喚，同時也是現代物理課堂教學的要求。通過物理課堂教學培養學生的創新能力，需要教師掌握一定的方法，這樣才能達到通過課堂教學提高學生的創新能力的目的。教師不能再機械的將教材上的知識點對學生進行講解，必須引導學生積極的去思考，只有在思考的過程中，學生才能更好的去發現問題，并積極的思考問題，為學生進行創新創造可能性。雖然物理作為一門自然學科具有很強的嚴密性，但是，教師還是要鼓勵學生進行自學，學生在自學的過程中，可能對知識點的理解與實際情況會出現一定的偏差，但是只有學生通過積極的去思考，尤其是對還沒有學習過的新知識點進行思考，學生才能有更多的收獲。我在實際的教學中，就經常鼓勵學生對教材進行預習，對于預習過程中遇到的問題要積極的進行思考，學生即使進行了課前預習，但是，還要鼓勵學生在課堂上認真聽講，進行知識的比對，對于學生個人預習階段與教師的講解出現偏差的知識點，學生要引起高度重視，積極的尋找出現問題的原因，并及時糾正錯誤。引導學生進行自學，不僅使學生在課余時間能夠更好的進行思考，在課堂上也有效的激發學生進行思考，取得了良好的教學效果，同時也有效的提升了學生的創新能力。

本文對初中物理課堂教學中存在的三個問題展開了論述，并提出了有效的應對措施，希望能夠進一步提高物理課堂教學的有效性。引導學生掌握正確的物理學習方法，為學生的物理學習營造良好的課堂教學氛圍，在物理課堂教學的過程中注重培養學生的創新能力，都是提高物理課堂教學有效性的重要途徑，因此要引起高度重視，這樣才能更好的開展物理課堂教學。