對我國圖書情報專業學位教育若干問題的思考

李想

摘 要：圖書情報教育是當前我國發展的一個重要關注點，圖書情報行業的從業者和這一專業的學生以及高校的教育科研工作者都能夠就此探討關于該專業的教育問題。從20世紀80年代以來，我國的圖書情報教育就處在變革之中，最主要的內容就是主干課程，至今發生的變化是這一專業教育的重要風向標，且發展至今有了很大的進步。對我國的圖書情報專業學位教育的相關問題進行了學術性的思考。

關鍵詞：圖書情報；學位教育；教學目標；教學方法

中圖分類號：G250-4；G643 文獻標識碼：A 文章編號：2095-6835（2014）18-0115-02

圖書情報專業學位主要是針對科學學位而言的，是為培養指定行業和職業高層次專門人才而設置的學位類型。我國從1991年開始推行專業學位教育，隨著社會的發展和教育改革的深入，專業學位的教育已經成了科學學位教育的一個重要補充。

1 圖書情報專業學位教育的現狀

從我國圖書情報專業學位教育的實際發展狀況來看，還存在諸多問題和不足。這些問題對這一領域的持久發展有著很大的阻礙作用，筆者就此從多個方面進行深入的分析。

1.1 發展較為孤立

實踐證明，要使一門學科得到較好的發展，就不能使其孤立地存在或與其他學科相分離。我國圖書情報專業學位教育在發展上比較孤立，在與其他學科的關聯性上還比較欠缺，在跨學科研究方面開展的活動也較少。另外，其他一些學科對圖書情報專業理論和教育方法的吸收還不夠充分，這就導致了這一學科的孤立性。

1.2 教學目標存在爭議

我國圖書情報專業學位教育在目標方面還存在爭議。如果能夠延伸教學目標，持續為圖書館培養人才，就會成為這一專業長久發展的一個重要基礎。隨著我國科學技術的進步，圖書館的發展形態和外部環境發生了很大的變化，例如信息職業界限不清晰、彼此的聯系也不緊密，這些方面的變化就需要圖書情報專業教育研究者進行思考和探討。

1.3 背景單一

圖書情報專業教育中的師生學科背景很單一，從目前的發展情況來看，雖然這一學科的師資隊伍在不斷擴大，但在學位獲得比例方面還比較薄弱，在研究生的來源方面也是如此。對21世紀初期的北京大學、中山大學等幾所重點大學的二百多名圖書館學碩士生的本科專業進行調查，其中，圖書館學占60%左右，信息系統、信息管理、編輯出版學等所占比例相對較少，但從整體上來看，基本上都是相關專業的，這種單一的學科背景影響了復合型人才的培養。

1.4 教育模式有待改進

我國圖書情報學位教育模式還有待進一步改進。從實際的教育過程中可以看出，該專業的教學方法和教學手段比較單一。另外，在課程的設置方面也需要進一步的優化，主要是與信息技術相關的課程開設的還比較少，對技術環境變化的關注還需進一步加強。

2 圖書情報專業學位教育問題的改進措施

我國圖書情報專業的學位教育起步相對較晚，所以要借鑒發達國家的經驗，來彌補我國在這一領域的不足。圖書情報專業學位教育是對科學學位教育的重要補充，而以職業中心為導向的圖書情報專業學位教育也是對這一領域職業教育缺失的重要補充。從長遠的發展目標來看，以職業為中心的圖書情報專業學位教育能夠滿足多層次的需求，這主要體現在能夠向我國一些比較偏遠的地區和中小學的圖書館輸送人才。從這一目標定位來看，可以對其具體定位進行準確的概括，即人才的培養要與事業需求相結合，師資力量的建設要與行業專家相結合，教學模式要與業務過程相結合，專業教育要與職業認證相結合。

在信息技術迅速發展的背景下，人們對信息的需求已經呈現出多元化的趨勢，在網絡環境的影響下，一些信息服務機構也在逐漸融合，從而為用戶提供更加個性化的服務，而圖書館學和情報學等相關學科的融合在當前的發展中已經得到了一定程度的實現；由于我國圖書情報教育對專業特色和品牌效應的重視度不足，所以，高等院校要充分利用自身資源，根據學科的設置特點來開展相關專業，重點是要能夠突出本校的特色。課程體系的設計要遵循“柔性化”的原則，具體要以社會的需求為導向，即按照廣大圖書情報機構的需要開設課程；以學生的參與為導向，根據學生的需求和不同的受教育背景使學生自主選擇課程，并充分地參與進去；以創新探索為導向，進一步提升學生的理論素質和實踐能力。同時，還要能夠與職業相對接，也就是把課程體系和圖書情報的職業認證聯系起來，按照委托培養的方式設置課程。

在圖書情報專業學位教育教學方法的選擇上，要充分利用現代化的技術教學、實踐教學和模擬教學方法等，促進學生對職業的正確認識。另外，對課程質量的監測要常態化，同時，還要加強師資隊伍的建設。

3 結束語

總而言之，百年大計，教育為本，教育是圖書情報界所關注的一個重要問題。面對我國圖書情報專業學位教育方面的問題，相關研究工作者要多角度地進行考慮、分析，只有從根源上找到問題所在，才能有針對性地解決問題，進而有效促進這一領域的發展。

參考文獻

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〔編輯：王霞〕