校企合作—適應當今市場需要的辦學模式

劉波

摘 要：校企合作是學校與企業建立的一種合作模式。校企合作注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享。校企合作能夠極大程度的與市場接軌，與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念，為教育行業發展帶來了一片春天。

關鍵詞：校企合作 合作模式 企業資源

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（b）-0209-02

1 研究背景

校企合作是學校與企業建立的一種合作模式。當前社會競爭的激烈，也沖擊著教育行業。大中專院校等職業教育院校實行的校企合作的模式，既有利于教育院校抓好教育質量，同時更能有針對性的為企業培養人才。這樣的方式不僅能夠提高學生的就業機會，更為企業輸送的人才保證了實用性和時效性。首先，《國務院關于大力發展職業教育的決定》中明確提出：“進一步建立和完善適應社會主義市場經濟體制，滿足人民群眾終身學習需要，與市場需求和勞動就業緊密結合，校企合作、工學結合、結構合理、形式多樣、靈活開放、自主發展，有中國特色的現代職業教育體系。”作為為市場和企業培養具有技術性人才的職業院校，更應根據政府的改革意見進行實時的創新，加強校企合作，把市場和企業切實的需要作為培養育人的根本方向，極大程度的開展多種形式教學模式從而促進教學方法的改革與創新，及時根據教學需要更新教學設備，在教學水準穩步提升的同時，提高與強化師資力量，進行師資隊伍素質建設，從各個方面對學生的素質和能力進行提升，通過提高院校綜合實力為校方帶來更為實用和穩定的效益。

2 校企合作是職業學校發展的必然

校企合作這一辦學模式針對于校方而言，也是為學校解決諸多問題的一個良好的手段，職業院校現今面對了諸多困難和問題，首當其沖的就是招生困難、生源質量下降的問題，學校越來越多，學生卻越來越少，很多家長一心要通過讀普高實現上大學的愿望，認為上職高或中專技校的最終目的還是給別人打工，與其這樣不如直接出門打工，導致生源基數下降，在招生數量不變的條件下，生源質量也日漸低下，學生本身的素質質量不高所導致的直接因素就是進入社會的畢業生質量偏低，就業安置不穩定，就業率不高的惡性循環。

其二，是經費緊張制約學校發展，使得院校在學生條件受限的情況下再度受挫。面對諸多難題，要想擺脫這種困難局面，就必須大膽創新，開展多種形式的校企合作辦學模式，尋覓多種手段實現校方和學生共同的發展和進步，不僅能夠為學校的發展吸引到穩定的經濟支持，讓質量本身不高的學生進行有針對性的學習后，精專一行，提高畢業生素質和畢業就業率，從而使得院校取得名聲效益，再以此提高招生生源的質量。

而從企業的角度來說，我國的經濟水平迅猛發展，企業招工困難，新招工作人員的素質又較低，導致企業的生產和服務能力下降，直接關系到企業的生存和發展。現在絕大多數的企業需要在招工后再通過一段時間的職工培訓來提高員工的素質，才能使員工的能力基本的適應企業的要求，這樣的企業招工模式不僅浪費了企業的時間和財力經理，而且由于企業自身沒有專門的培訓機構和師資，它們也需要與一些專門的培訓機構特別是職業學校合作從而達到職工培訓的目的，但這樣培訓的成果其實也并不那么盡人意。校企合作的辦學模式在給院校提供了發展的有力條件的同時，對于企業來說更是一劑良藥，是為企業節省下了用工前期的培訓環節，學員畢業直接到崗就任，為企業節省了時間，也提高了經濟效益。

我國現在校企合作的成功案例比比皆是，珍寶城集團在借鑒《教育部關于全面提高職業教育教學質量的若干意見》等文件精神的情況下，希望能充分利用省內優質職業教育資源，加強院校與企業之間的合作，培養更多的高素質技能型人才，推進校企業雙方可持續發展，本著“以服務為宗旨，以就業為導向”的方針，著眼于“精細化培養，高位化就業”的目標，加強優勢互補，實現互惠共贏。這是珠寶企業針對珠寶人才定向培養的有力嘗試，也是中國珠寶行業校企合作的典型模式。校企合作辦學模式不斷發展，2013年9月17日下午，華誼集團與華東理工大學舉行“華誼集團獎助學金”簽約儀式，華誼集團向華東理工大學捐贈200萬元本金設立獎助學金，用于獎勵和資助優秀本科生、研究生和家庭經濟困難學生。雙方還將簽訂“戰略合作伙伴關系合作備忘錄”，共同為培育和輸送化工專業人才創造條件。

3 校企合作可以實現職業學校的“三贏”

辦學模式的更新改革是十分必要的，現在的教育行業普遍都面臨著一個問題，從學校剛畢業的學生相比已經有過工作經驗的人基本是沒有競爭力的，學校的教學內容死板，教學大綱多年不變，學生在學校只能單純的接受理論知識教育，教學大綱內的案例只不過是舊有經驗的復制，學生沒有實踐經驗，動手能力低下，中國的教育成果評估又是傳統的以考試分數評高低，學校普遍忽視人文教育，沒有進行全面素質教育。雖然近年來廣大教育者已經普遍的意識到了這個問題，但是由于這樣的教育體制存在歷史悠久，改革又需要實踐試驗，具有一定的風險，需要一定的經濟保障和路線引導，導致許多教育院校有心無力，使得學生停留在校幾年學不到實用知識能力的困境之中，市場上的畢業失業者越來越多。校企合作是一個能夠提供經濟保障又有相關官方文件進行路線指導的辦學模式，現在又有無數的成功案例作為借鑒，所以這一辦學模式在進行教育體制改革的過程中不失為一種相對安全又效果顯著的改革路線。

校企合作在目前看來是能夠適應當今市場的需要的辦學模式，企業為院校提供經濟支持的同時，將具有時效性的需求與院校進行交流，院校在得到第一手的需求資料后，能夠更準確的根據市場對員工素質能力需求的方向，對教學大綱和授課內容及時的進行更替和改變，教學過程中更有針對性和重點性，重視學生的實踐和相關動手能力的提升，從而培養出更多被市場經濟所需要的人才進入就業市場。而這種模式能夠充分的在教育院校和企業實現“雙贏”，學校和企業進行實時資訊交流，學校利用企業的有利設備、環境資源，企業也不必再為了員工的針對性培訓而費時費力，實現在校學生能夠進入專業對口企業進行專業實踐，人力物力資源互補，節約了兩方的成本，并使得在校學生獲得實際的知識汲取和能力提升。從某種程度上說，校企合作其實是實現了教育行業、企業和學生之間的“三贏”。

4 結語

有利必然有弊，校企合作在為校企提供諸多好處的同時卻也存在著不可忽視的問題需要在不斷的實踐中完善。涉及到經濟和人員問題的校企合作，目前還并沒有相關法律的保障，不論是企業還是院校都有可能存在各種各樣的責任問題，還需要兩方協調并且予以重視。校企合作中，企業提供的只是其本身的需求，而職業院校進行教學內容的調整是需要面向全社會的經濟市場的，兩者存在著一個包含關系和特殊性的差異，導致以此方式培養出來的學生從某種程度上依然存在著某些方面的缺陷，這還需要繼續深入研究進行合理性的改善，而這種改變也并不可能一蹴而就。學生方面，教育行業的普遍意識大多數還停留在一個比較滯后的程度上，需要與時俱進，但是這也需要一個不長不短的過程。

校企合作辦學模式的發展還需要市場經濟的長期檢驗，需要一個長時間的自身完善和沉淀，才能在經濟發展的洪流中取精去糟，成為一個相對完善的辦學模式，完整意義上實現職業教育院校、企業和學生之間的“三贏”。

參考文獻

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[2] 張俊英.中等職業學校校企合作途徑探究[J].中國職工教育，2014（1）.endprint