新課改背景下初中英語課堂教學模式探究

李靜

摘 要：英語自從被列入我國的教學目標以來一直都被學校所重視，尤其是實行課程改革以來，英語已經成為初中階段最主要的學習科目之一，學好英語不僅是適應時代發展的需求，對學生本身也有著很重要的意義。但是就目前的英語課堂來看英語教學存在著很大的問題，因此如何創新初中英語課堂教學模式、提高英語課堂教學效率成了廣大英語教師探討的主要課題。

關鍵詞：新課改 初中英語 課堂教學模式

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（b）-0162-01

英語作為世界上最受歡迎的語言之一，是各國外交最常用的一門語言，也是各國學生學習的主要課程之一，初中英語課程為學生學習英語打下了基礎，所以提升初中英語課堂的有效性是廣大英語老師面臨的主要課題，也是新課改下提出的重要內容。所以廣大初中英語老師應該采用科學有效的教學方法提高學生學習英語的興趣，提高學生的英語素養。

1 新課改背景下初中英語課堂教學效率低下的原因

1.1 老師在教學模式上墨守成規

我國自實行素質教育以來一直在倡導課程改革，要求老師要進行教學模式的創新，但是依然有很多的老師在使用傳統的老師講、學生聽的模式進行教學，而且老師講課的內容毫無新意，導致學生學習英語的興趣大大降低，不僅課堂效率低下，學習成績也一直是停止不前。

1.2 學生本身對英語的認識

很多的學生在對英語的認識上存在誤區，認為英語是其他國家的語言，我們只要把漢語學好就可以了，就是這種想法導致他們提不起對英語學習的興趣，再加上老師講課的模式毫無新意，一節課下來學生根本聽不懂老師在講什么，尤其是在英語語法的學習上，學生就像是在聽天書一樣，所以很多同學干脆就放棄了英語的學習，這也是導致英語課堂教學效率低下的原因。

2 老師在教學模式中存在的問題

2.1 老師設立的教學情境與教學內容不相符

很多老師遵循了課改的要求進行了課堂教學模式的革新，有的甚是還進行了情境教學，但是也有很多的老師設立的情境教學的內容與所學知識不符，單純的只是為了激發學生的學習興趣不能引導同學們提出有建設性的問題，對學生學習的幫助不大，還有一些老師只是將教材上的圖片做成了課件，沒有一點創新，不僅不能激發學生的學習興趣還浪費了老師的時間與精力，事倍功半。

2.2 學生的實踐能力較差

對于英語學習就是要多讀、多練、多寫，新課改的一大亮點就是學習方式的改革，現在很多的英語老師都把分組練習當成是一種教學手段，一般就是老師講課前先讓學生分組閱讀課文，然后找出生僻的單詞、短語等，老師給學生的時間太短，學生根本不能討論出任何的結果，更有甚者是老師在讓小組進行分組練習的時候小組成員各玩各的，根本沒有把練習當成一回事，時間一到老師就開始講解，也沒有把小組討論的結果擺到課堂上來，所以學生的實踐能力太差，根本不能提高學生對英語的學習效率。

2.3 老師對教材的使用率過低

自從多媒體教學被引進之后很多老師都會選擇多媒體教學，多媒體教學不但省事兒，還能減少老師板書的書寫，所以很多老師都選擇多媒體教學，但是過多的選擇多媒體教學就會忽略教材本身所蘊含的知識，學生上課只是一味的盯著課件看，對老師講的語法、句子什么的都不懂，一節課下來稀里糊涂，在做英語練習時基本上也是全班同學一塊兒，時不時點幾個學習好的同學起來回答問題，很少會顧及到差生的感受，這樣機械化的教學模式造成初中英語課堂教學效率的必然性。

3 轉變初中英語課堂教學模式的措施

3.1 情景教學要與實際教學的內容相符

設置情景教學的目的就是為了激發學生的學習興趣，提高他們的額學習效率，所以在進行情境設置的時候要盡量以學生為主，將要學習的內容與設置的情境結合起來，例如在人教版初中一年級的英語教材中第一課學習的是“My name”這樣在進行教學的時候就可以設置一個自我介紹的情景，不僅可以讓同學們對即將要學習的知識進行練習還能加深對這個句子的印象，老師要成立一個“英語角”，在英語角組織活動期間學生必須都要說英語，這樣不僅能提高學生的口語能力還能鍛煉學生的膽量，一舉數得。

3.2 重視小組討論的結果

小組學習原本是一種最有效的學習方式，因為它可以幫助老師照顧一些平時顧及不到的學生，所以老師要重視小組討論的結果，培養小組之間的默契程度，多給小組一些討論的時間，確保每一個小組成員都能參與討論。例如在人教版初中一年級的英語教材中有一篇課文叫“My favorite subject is...”在學習這篇課文的時候可以先讓小組成員一起進行課文的朗讀，找出不懂的句子、語法、單詞和短語，然后再進行小組討論，最后找出所有人都不懂的地方做上標記。之后再進行小組對話，用英語告訴大家自己最喜歡的科目是什么、為什么喜歡這一科目，這樣深層次的交流不僅能提高英語學習效率還能加深同學之間的了解，增進同學之間的感情。

3.3 加強對教材的使用

小學生乃至大學生的每一本教材都是專家們智慧的結晶，他們在課程的設置和例題的選擇上都是根據學生的情況精心設計的的，有些東西的單靠課件學生是無法理解的，所以老師要加強教材的利用，例如在每本英語課本的后面都有一堂總復習課，老師可以讓學生利用總復習進行隨堂測驗，然后了解學生對之前所學知識的掌握情況，總復習中還會有一些課文中學習不到的語法、單詞，老師正好可以通過總復習講解給學生聽，讓學生學習到更多的知識。

4 結語

學生是祖國的花朵，是國家未來的棟梁，由于英語對于我們來說是第二語言，學習起來可能會有一定的困難，所以英語課堂教學任務艱巨，初中英語老師如何在傳統的應試教育下加以創新，改變課堂教學的模式，適應課程改革的要求，讓學生成為課堂的主力軍，培養學生的實踐能力，提高初中生學習英語的興趣。

參考文獻

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