試論職業(yè)高中數(shù)學教學研究與對策

張小梅

摘 要：經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)人才結構的變化，國家越來越重視發(fā)展職業(yè)教育。基礎性、普及性、發(fā)展性是職業(yè)高中的數(shù)學課程要突出體現(xiàn)的，面向全體學生進行數(shù)學教育，教育教學的指導思想是謀求生存、促進發(fā)展、培養(yǎng)能力。目前職業(yè)高中的數(shù)學課程普遍存在滯后的課程內(nèi)容和教材改革的現(xiàn)象。加強對職業(yè)高中的改革和課堂教學的研究，經(jīng)過在實踐中的不斷探索和嘗試，獲得更好的數(shù)學教學效果。

關鍵詞：職業(yè)高中 數(shù)學教學 對策

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（a）-0139-01

1 職業(yè)高中數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.1 教學大綱過于陳舊，長期沒有變動

數(shù)學教學大綱對數(shù)學教學有很強的指導作用，是對課程目標、性質(zhì)、特點、評價標準等的指明。在職業(yè)高中實際教學中，教師的教學往往不遵從教學大綱，教學無導向，大大削弱了大綱的指導作用，造成教師對大綱忽視的原因是大綱長期的穩(wěn)定性。大綱是教材編寫的依據(jù)，雖然在新大綱中指出了數(shù)學教學的具體要求，但沒有落實到位。許多學校對大綱重要性的認識不足，沒有對大綱教學認真研究，沒有依據(jù)大綱指導教學。

1.2 教學缺少特色，內(nèi)容比較單一

目前各地、各學校的數(shù)學教學依然采用的是以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，教學活動中教師處于主導地位，社會需求、市場利益沒有起到驅(qū)動教育價值取向的作用，只滿足教育系統(tǒng)內(nèi)自我評價和完善的需要。職業(yè)高中的專業(yè)設置依據(jù)是市場需求，對于數(shù)學的學習程度是要依據(jù)學生的實際情況和社會需要來決定。對于社會需求和學生的心理、能力，一些教師是缺乏了解的，不能很好的把握教學的程度。

1.3 數(shù)學基礎教學沒有和專業(yè)課教學進行聯(lián)系

學校教育都采用分科教學，但實際上獨立于其他學科的某一種知識、技能是不存在，相互交叉、滲透是存在于知識的各個領域。數(shù)學教學是最需要和其他學科進行聯(lián)系的，但實際是目前職業(yè)高中的數(shù)學課脫離于其他專業(yè)課的教學，處于互不相干的狀態(tài)。實用的數(shù)學知識和能力學生無法掌握，大部分學生都認為數(shù)學學了無用，對學習數(shù)學沒有興趣，缺乏好的態(tài)度。

2 職業(yè)高中數(shù)學教學對策

2.1 對教學方法進行優(yōu)化，激起學生的學習興趣

抽象、枯燥乏味是數(shù)學本身的特點，因此一部分人喪失了學好數(shù)學的信心，使學習成績急速下降。在教學中培養(yǎng)起學生對數(shù)學的興趣，從學生的立場出發(fā)，循序漸進，使學生覺得學習數(shù)學是有意義和價值的，并且有能力學好，讓學生敢于嘗試學習。

（1）在學生的學習中使用數(shù)學史對其進行教育，激起學生對數(shù)學的學習興趣，數(shù)學發(fā)展的歷史蘊含著豐富的數(shù)學思想發(fā)展史，是教師掌握數(shù)學思想方法的重要途徑。職業(yè)高中學生基礎較弱，會對數(shù)學學習產(chǎn)生畏難情緒，必須對他們進行思想教育，激起學生學習數(shù)學的積極性，用我國古代、現(xiàn)代數(shù)學家的貢獻、數(shù)學軼事，在對學生的數(shù)學愛好和強烈求知欲激起的同時還可以活躍課堂氣氛。

（2）以數(shù)學的美感來激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，數(shù)學的結構完整、形式簡潔、圖形對稱都體現(xiàn)出美的要素。數(shù)學美的魅力是誘人的、力量是巨大的、思想是神奇的，這對數(shù)學是枯燥無味的成見是一次改變。在教學中教師應有意識地對學生的數(shù)學審美感知力進行培養(yǎng)，讓學生可以發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美。提高學生的數(shù)學審美想象力，培養(yǎng)學生良好的美感，誘發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。提高學生的數(shù)學審美判斷能力，教師要在教學中通過教學過程的設計把數(shù)學美的內(nèi)容向?qū)W生揭示出來，讓數(shù)學的內(nèi)容美被學生所認識。

（3）使用榜樣人物來激勵學生，使學生產(chǎn)生對數(shù)學的學習興趣，職業(yè)高中學生存在不太成熟的心理發(fā)展，很容易受到外界條件的影響，喜歡對英雄進行模仿。教師可以對學生的這個心理成長規(guī)律進行充分把握，榜樣示范法的合理運用會促進培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。學生數(shù)學課程的基礎不是很好，有一部分學生已經(jīng)喪失了學好數(shù)學的信心，更有人認為自己笨，在數(shù)學上沒有前途了。依據(jù)這些情況，對學生進行教育可以多使用成功人士的例子，使他們產(chǎn)生求知欲和學習的興趣。

（4）巧妙設置懸念，誘發(fā)學生的求知欲來激起學生的學習興趣，設置一個學生不易回答的懸念或有趣的故事于教學開始時，引起學生的興趣，激起學生的求知欲望，還可以起到啟示誘導的作用。在教學的重點、難點處設置懸念，將枯燥乏味、艱澀難懂的基礎內(nèi)容寓解疑于趣味中。在學生容易出現(xiàn)錯誤的地方設置，讓學生出現(xiàn)的問題充分暴露出來，對錯誤認真剖析，使學生頓悟，留下深刻印象。將懸念設置在教學最后，讓學生有完而未完，意味無窮的感覺，激起學生新的求知欲望。

2.2 和實際相聯(lián)系使學生的積極性得到調(diào)動

數(shù)學是來源于生活的、來自于大眾，必須回歸于生活和大眾。教師要引導學生把數(shù)學做出來，通過學生的相互幫助、啟迪、積極探索，用數(shù)學的思想方法來分析、處理實際問題或生活情境，逐步提高學生分析、解決問題的能力。在教學過程中，充分利用單元的開篇課，把生產(chǎn)、生活實際和教材內(nèi)容相結合，將知識的廣泛應用介紹給學生，使學生學習、運用數(shù)學知識的熱情得到調(diào)動。引導學生善于發(fā)現(xiàn)并運用數(shù)學觀點看問題，還要多介紹一些數(shù)學理論的應用。

2.3 精選教學內(nèi)容，進行彈性教學

教師要依據(jù)大綱精神精選教授內(nèi)容，還要補充一些應用性強的內(nèi)容到不同的專業(yè)中。職業(yè)高中的學生將來所從事的行業(yè)是不同的，還有一部分學生會選擇繼續(xù)深造，根據(jù)這些不同的情況，數(shù)學教師在進行課堂教學時應有不同的側重點，哪些是必須傳授的，哪些是可以傳授的。

2.4 使用分層教學，增強課堂教學質(zhì)量

對職業(yè)高中的學生使用分層遞進教學符合數(shù)學本身的要求又符合學生的實際。幫助學生認識自我，建立信心。創(chuàng)造適合不同學生發(fā)展的教學環(huán)境，以學生發(fā)展為本，使之得到全新的情感體驗，促進良好個性品質(zhì)的形成，實現(xiàn)知識、能力的共同發(fā)展。做好思想動員工作，讓學生真正了解分層教學的目的和方法，學生根據(jù)自身的學習能力、現(xiàn)有基礎申請加入某個層次的學習，學習一段時間后，根據(jù)學生的變化情況由教師或自己作必要的調(diào)整，讓學生認識到這種教學對他們是有利的、必要的，使學習積極性得到進一步的調(diào)動。

參考文獻

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