新形勢下高校圖書館參與教學改革的再思考

楊萍

[摘 要]網絡與計算機的發展正改變著我們的生活，教育也不例外。傳統意義上的高校圖書館是高校教學改革的輔助工具，本文則探討了新形勢下圖書館如何通過整合自身資源、優化服務，積極參與到高校教學改革中去，以便更好地促進高校的發展。

[關鍵詞]高校圖書館；參與；教學改革

一、高校教學改革的必然性

從1999年起，高等院校開始大規模地擴大招生，標志著我國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉化。隨著高等教育不斷地擴大招生，大學生的人數迅速增加。學校之間、學生之間的差距隨著招生規模的擴大而加大，地區性教育質量的不同使得目前高校學生素質參差不齊，生源總體的差異情況顯著增大。與“985”、“211”學校相比，普通高等院校的生源質量要明顯弱一些。另一方面，近年來大學畢業生的人數連年增多，2013年大學畢業生的人數為699萬，而2014年更是首次超過了700萬，面對眾多的“競爭者”，如何提高自己學校畢業生的競爭力，讓他們的學生在職業市場上脫穎而出是每個高校都在不斷思索的問題。

其次，科技的發展日新月異，計算機和互聯網技術的發展不斷地改變著我們的生活，作為人類發展中重要組成部分之一的教育也深受這股浪潮的影響，對高等教育的影響更為突出。隨著網絡和信息技術的飛速發展，高等院校的教育既面臨巨大的挑戰也有許多機遇。課堂是學校教育教學的主要陣地，教學改革的核心自然始于課堂教學。傳統的以黑板、粉筆和教師不厭其煩的灌輸和講解已然無法完成新形勢下課堂教學的使命了。首先，現代教育理論認為，學生是學習的主體，教師在學習過程中只起主導作用，傳統的教學模式以教師的講解為主，忽視了學生學習的主體能動性，師生之間的交流較少，教學活動也顯得枯燥乏味，很明顯這已無法適應現代教育理論和實踐的新要求。其次，現在的大學生都是伴隨著計算機和網絡成長起來的，借助網絡進行學習只是許多人的學習方式之一。基于以上原因，各個高校近幾年都十分重視教學改革，各級各類的教改項目以及雙語課、精品課、示范課等一系列與教學改革相關的東西不斷被推出，且數量在日益擴大。

二、圖書館參與教學改革的可行性

許多人認為教學改革只是教學單位（二級學院）或是教師個人的事情，與圖書館沒有太多的關系，其實不然，圖書館在高校教學改革中可以說是大有可為。首先，高校圖書館作為高校的信息中心，無論是藏書資源還是數字化圖書館都是推進高校教學改革的必備條件之一。從目前的情況來看，無論是教學模式理論還是教學實踐改革都是盡量與國際接軌，都是將國外的一些教學理論與中國的實際情況相結合，探索某種教學模式在中國本土的有效性和實踐性。以自主學習、合作學習和探究性學習為例，這些理論在國外都已經非常成熟，在各級各類學校中被廣泛使用，我國的學者起初只是介紹這些理論，然后逐步應用到具體學科中，通過課堂教學模式的改革和實驗檢驗其有效性。如果教學改革要采用這些理論的話，離開圖書館肯定不行。其次，圖書館工作人員的多樣性也是其可以介入到高校教學改革的條件之一。眾所周知，隨著網絡和計算機的普及，圖書館除了招聘傳統的圖書館情報專業方面的人才之外，還有一些計算機網絡和通訊專業方面的高手，因為這些人需要參與網絡的建設與維護、數字化圖書館建設、館際互借以及其他與計算機網絡相關的工作。此外，近年來也有不少其他學科的研究生紛紛投身到高校圖書館事業，這些人了解和熟知該門學科的前沿知識，且熟悉圖書館的業務知識。由于這些人本身從高校畢業不久，他們更加了解目前學生的需求，如果能從局外人（但又熟知該學科的特色）的角度出發，給出更好的建議，肯定有助于教學改革的推進。

三、圖書館參與教學改革的主要舉措

首先，對現有館藏資源進行有效整合。圖書館一般會根據圖書分類詞表對相關的書籍進行分類和收藏，統一的標準其有利的一面，便于管理。但有時候借閱與某一理論相關的教學書籍卻要大費周折，因為讀者需要去不同的區間尋找想要借的圖書。隨著數字圖書館的建設，高校圖書館可以嘗試把與教學改革相關的書籍進行掃描，專門建成教改板塊的圖書資料，將所有與這個理論相關的資源全部統一到相關的目錄。具體講，第一層可以是某個理論，第二層包括與之相關的理論和實踐，第三層可以將實踐部分再細化為與具體學科相結合。這樣不但能讓讀者看的時候一目了然，而且有利于充實和優化數字化圖書館的建設。

其次，建立館員與二級學院一對一服務。如前所述，許多高校圖書館館員都具有不同的學科背景，所以可以根據館員的學科背景，讓具有某一學科背景的館員與相應的二級學院結成對子，深入了解該學院近期想在那些方面開展教學改革，在這個過程中圖書館又能給予什么的幫助。擔任聯系員的館員專門建立一個QQ群，根據各學院老師在教學改革方面的需求，在圖書采購的時候優先考慮教師關心度比較高的教改書籍，不但能提高圖書的利用率，而且也大大解決了教師實施教學改革之前擔心文獻資料的困惑。

四、結語

高校的教育改革只有在改革中才能不斷前行，高校圖書館也不能墨守成規，永遠定位成高校教學改革的助手。只要通過不斷地嘗試和探索，圖書館就能夠積極參與到高校的教學改革中去，確立其參與性的地位，進而更好地促進高校的教學改革。

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