《人類生存發(fā)展與核科學(xué)》教學(xué)體會與探討

凌永生

摘 要：《人類生存發(fā)展與核科學(xué)》課程從開設(shè)到現(xiàn)在，越來越受到學(xué)生們的關(guān)注。本文在多年的教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探討了在課程教學(xué)過程中，如何通過調(diào)整課程內(nèi)容、教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核科學(xué) 教學(xué)體會 探討

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（b）-0160-01

核科學(xué)已經(jīng)走過了百余年的輝煌歷史，標志著人類對客觀世界認識水平的一次飛躍。核科學(xué)的發(fā)展對自然科學(xué)以及人類的發(fā)展都起到了巨大的推動作用，然而2011年3月11日，日本宮城縣東部外海發(fā)生里氏9.0級地震，造成福島第一核電站遭受到超出設(shè)計基準的海嘯襲擊，致使反應(yīng)堆堆芯及乏燃料水池?zé)o法得到有效冷卻并最終導(dǎo)致堆芯熔化事故。1979年美國三里島核電廠事故、1986年切爾諾貝利核電站事故及2011年日本福島核電站事故表明，盡管核電廠在選址、設(shè)計、建造、調(diào)試、運行和退役各階段都按照嚴格的法規(guī)和標準，采取相應(yīng)的安全和預(yù)防措施，但仍不能完全排除發(fā)生嚴重事故從而對環(huán)境造成嚴重的后果的可能性。尤其是日本福島核電站事故后，核科學(xué)與人類發(fā)展之間的關(guān)系又一次來到了風(fēng)口浪尖，進一步激發(fā)了大學(xué)生們進一步了解核科學(xué)的興趣。據(jù)不完全統(tǒng)計，近年倆，南京航空航天大學(xué)的每個學(xué)期，選修這門課程的人數(shù)都超過了500人，對于《人類生存發(fā)展與核科學(xué)》這門課程學(xué)生們的關(guān)注度可見一斑。更多的同學(xué)加入到這門課程的學(xué)習(xí)中，也帶來了新的問題。眾口難調(diào)，知識基礎(chǔ)層次不同這些都成為困惱教學(xué)的難題。如何能通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式使得學(xué)生們更加熱愛這門課程的學(xué)習(xí)，是我們在教學(xué)中需要思考解決的問題。

1 重新編排教學(xué)內(nèi)容

提高教學(xué)質(zhì)量的核心是教學(xué)內(nèi)容的編排。在之前的教學(xué)實施過程中，本課程的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)進行了較大的改動，不僅精簡了教學(xué)內(nèi)容，還通過與交叉學(xué)科的結(jié)合大大的增加了教學(xué)內(nèi)容的拓展性和延伸性。針對當今的形勢，教學(xué)內(nèi)容需要進一步修改，不僅能緊跟當今世界關(guān)注的課題，而且也要能提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，對教學(xué)內(nèi)容進行了如下的探索性修改。

（1）一周核要聞瀏覽。因為本課程的教學(xué)安排是每周兩個學(xué)時，因此將一周時間內(nèi)在世界上發(fā)生的和核科學(xué)相關(guān)的新聞都收集、匯總，增加到每周的教學(xué)內(nèi)容中，作為一個小欄目，稱為“一周核新聞”。其中包括：核電站建設(shè)、核安全管理以及有關(guān)核技術(shù)的最新發(fā)展等等。這樣學(xué)生們在繁重的學(xué)習(xí)中，能通過這個欄目，了解到最新的核新聞，對世界上的核科學(xué)的發(fā)展有一定的了解。針對每周發(fā)生的核新聞，學(xué)生們還能興起一陣熱烈的討論，這不僅增加學(xué)生們學(xué)習(xí)本課程的熱情，也開拓了他們的視野。

（2）絕對巨星欄目。絕對巨星是指在核科學(xué)發(fā)展歷史上做出過重大貢獻的科學(xué)家。例如：盧瑟福、貝克勒爾等，介紹他們的生平，軼事以及他們在科學(xué)研究中遇到的問題以及他們是如何解決問題的。通過介紹這些科學(xué)界的明星，讓學(xué)生們明白科學(xué)的嚴謹性，了解任何研究都不是一蹴而就，成功和家庭出身并沒有太大的關(guān)系，需要不懈的努力和認真的態(tài)度。例如：講到貝克勒爾發(fā)現(xiàn)天然放射性現(xiàn)象時，介紹在他實驗中出現(xiàn)的小插曲，著重強調(diào)正是他嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度幫助他取得這一偉大成就。學(xué)生們對這樣的故事尤其有興趣，不僅能學(xué)到核科學(xué)的知識，也幫助他們形成認真、嚴謹?shù)纳顟B(tài)度。

（3）核技術(shù)專題。在以往的教學(xué)內(nèi)容中，往往只注重覆蓋面。因為學(xué)生知識基礎(chǔ)不同，不能深入的對某些核技術(shù)問題進行講解，只浮于表面。通過實踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣往往會集中在某些知識點上。因此，對于這些學(xué)生，應(yīng)該將他們的知識面在這些點上放大。對這部分內(nèi)容，我們以核技術(shù)專題的形式來展現(xiàn)。例如：增加中子活化分析專題，重點講解中子活化分析技術(shù)的原理以及它在元素成分檢測中的應(yīng)用，并且在它的應(yīng)用上詳細展開，強調(diào)在多個領(lǐng)域都有應(yīng)用。學(xué)生們對這些核技術(shù)專題表達出濃厚的興趣，當討論這些專題時，課堂氣氛明顯更加熱烈，提現(xiàn)了較好的教學(xué)效果。

2 改善教學(xué)形式

教學(xué)形式是教學(xué)方法的具體提現(xiàn)。好的教學(xué)形式能體現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)方法。本課程的性質(zhì)決定了本課程不能完全采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式。在教學(xué)實踐過程中，總結(jié)了以下幾條值得探討的教學(xué)形式。

（1）以提問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法。

在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，精心設(shè)計了針對課程教學(xué)內(nèi)容的一些有意思的問題。讓學(xué)生們帶著問題和授課老師一起去尋找問題的答案，在這個過程中，自然而然學(xué)生們就會對提出的問題有自己的思考，自己的想法。然后在和老師所講解的內(nèi)容進行一一印證，培養(yǎng)學(xué)生們提出問題、分析問題和解決問題的能力。

（2）加強實踐教學(xué)。

事實上，由于上課的人數(shù)太多，不能帶著所有的學(xué)生都去進行實踐教學(xué)。而是采取自愿的原則，讓感興趣的同學(xué)自愿加入到實踐教學(xué)中來。當講到利用核射線進行殺菌和消毒時，帶同學(xué)到學(xué)校的輻照中心去參觀。請輻照中心的管理人員講解利用射線進行殺菌和消毒的整個過程和需要注意的問題。學(xué)生們通過實踐教學(xué)，不僅豐富了他們的知識面，也對教學(xué)內(nèi)容有了更深刻的印象，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

新的形勢對本課程有了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式已經(jīng)不能完全滿足教學(xué)的要求。為此，本課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上進行了一定的改革，取得了較好的教學(xué)效果。

參考文獻

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