淺析初中物理教學案有效學法指導

許巍巍

摘 要：在越來越注重素質教育的今天，教師不僅僅是知識的傳授者，還是學習活動的引路者，學生不能再被動地接受知識，而要主動去探索未知領域。該文從自主學習能力的指導、良好學習品質的指導、及時反饋評價的指導、自覺總結習慣的指導等方面，論述了在物理教學中，教師要使用多種教學載體培養學生的物理意識，不斷引導學生在探索物理規律的過程中，逐漸掌握科學合理的物理有效學習方法。

關鍵詞：教學案 物理教學 有效學法

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0108-01

教學案是鎮江實驗學校從最初的引進模仿，經過二輪改革的規范融合、形成特色，一直到今年開始的網絡整合，凝聚了無數同仁們的辛勞和汗水。教學案實現一體化，就是教師根據課程標準要求，結合教材內容，遵照某個固定的模式，將教師的教學內容、學生的學習內容整合成同一文本，是教師對教材的再創造，是校本化了的教材，實現師生共用。

那么如何結合使用教學案這一載體，指導學生的物理有效學學法，這是筆者在這幾年的教學中一直在追求和探索的課題。現將這方面的體會介紹如下。

1 自主學習能力的指導——課前預習，教學案是基于自主學習的學案

俗話說，磨刀不誤砍柴工。課前預習，可以了解課上將要學習的新知識，做到心中有數，變被動聽課為主動聽課，很好地提高聽課的效率。

課前預習的方法是：首先要細讀課文，包括插圖、章首語以及內容、想想議議和動手動腦學物理。其次要邊讀邊思考，思考課文的主要內容及新知識與哪些舊知識有關聯，與之相關的舊知識自己掌握得如何，結合教學案預習導學問題，先進行獨立思考，再共同討論思考，這樣才能達到預習的目的，才能夠獨立學習。再次要動筆，將通過閱讀思考發現的疑難問題寫在課本的空白處或筆記本上，上課聽講時重點解決這些問題。

2 良好學習品質的指導——課內探究，教學案是基于問題解決的教案

2.1 細心觀察，認真實驗

在實驗教學中要注重培養學生認真觀察現象、勤于思考問題的習慣。例如，學習大氣壓時，讓學生注意觀察并思考，為什么茶壺蓋上都有一個小眼，這個小眼起什么作用。此外還要引導學生多細心觀察周圍的實際生活和生產中及大自然中的物理現象并與課本知識聯系。在進行實驗時，學生一聽教師說要做實驗，心情十分激動，因此注意力易被實驗現象所吸引，而忽視實驗的目的和步驟，更少注意觀察儀器的使用方法與注意事項等。因此，在實驗時要指導學生如何觀察，觀察什么？在觀察過程中，教師要通過語言引導學生觀察。這些問題都要在教學案上有所體現，要求學生填寫，養成邊思考邊實驗的習慣。

2.2 聯系生活，加深理解

學生在學校、家庭、社會中肯定遇到過許多困難，有一些問題完全可以運用所學的知識自行解決。如排除一些簡單的電路故障、更換保險絲、維修手電筒、安裝一些簡單的電路等。在教學中，我們要有意識地對學生進行這方面的培養，提高他們應用物理知識的能力。把物理知識與生活、學習、活動有機地結合起來，讓學生真正感受到物理在生活中無處不在，從而提高他們利用物理知識解決實際問題的能力。

2.3 克服困難，勤于思考

心理學家認為，意志在克服困難中表現，也在經受挫折、克服困難中發展，困難是培養學生意志力的“磨刀石”。因此，物理教學和教學案設計中要給學生安排適當難度的科學探究和物理實踐活動，讓他們付出一定的努力，在獨立探究活動中獨立解決問題，增強克服困難的意志。現代教育理論指出，教學過程中學生是主體，教師為主導。作為教師應充分認識在傳授知識的同時要發展學生的思維。因此在教學過程中要重視學生思考能力的培養。

2.4 規范解題，總結方法

我們要學生解題并不指題海戰術，在學習課程內容的基礎上做好一些較典型但又靈活的作業題。首先教給學生規范、正確的解題程序，在教學案的習題旁用色筆做好詳細的標注，培養學生良好的解題習慣。其次，教師要給學生做規范、正確的解題示范，教給學生規范、正確的解題方法。三是對學生提出嚴格的規范要求，并經常地嚴格訓練，發現解題不規范，及時反饋矯正。最后，訓練學生靈活的解題方法，主要采用“一題多解”、“多題一解”、“一題多變”等變式訓練，教給學生靈活的解題方法。

3 及時反饋評價的指導——課堂訓練，教學案是基于檢測學情的教案

要培養學生養成自我評價的習慣。首先，當然要求學生認真完成教學案的課堂訓練。其次，指導學生養成解題后根據教師當堂反饋情況進行反思的良好習慣，指導學生掌握自我評價的方法，善于在自己生活的集體中找到評價的參照物。對學生提出正確了解評價自己學習方法的標準和要求，指導學生經常反思、評價、總結學習方法，對掌握學習方法，提高學習能力有明顯作用。

4 自覺總結習慣的指導——課后作業，教學案是基于提升能力的學案

首先，訂正錯誤又是學習的一個重要環節，課后作業中出現的問題，學生往往容易忽略，這些往往是對學生所學知識記憶模糊或不理解教材知識造成的，所以對作業出現錯誤的地方，學生必須要搞清楚錯在何處。找出錯誤的原因后，最好把錯因（知識不理解，方法部正確，計算不細心，讀題不認真等等）用有色筆記在題旁邊，以便復習鑒正。

其次，通過總結可以使知識系統化，便于記憶和掌握規律。因此，教師應重視教會學生如何總結，培養學生養成整理每節課重點知識內容的習慣，除此之外，還要指導解題方法和行之有效的學習方法的總結。最好對每個學生的學習情況建立個人檔案，隨時記載并采取相應措施予以針對性矯正。同時指導學生在自我評價的基礎上，針對學習方法中存在的問題和不足，及時進行自我矯正，從而改進學法，逐步掌握科學的學習策略，提高學習效率。

指導學生掌握好學習方法是一項需要付出艱辛努力的工作，需要教師在長期的教學過程中不斷探索、勇于實踐，采取課堂45分鐘與課后教學案相結合，幫助學生從實踐中總結出一套真正屬于自己的行之有效的物理學習方法，學生就會養成良好的學習習慣，提高對物理學科的興趣，提高學習的效果。

參考文獻

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