高職化工專業工學結合人才培養模式的研究與實踐

王麗

摘 要：高職院校的工學結合人才培養模式通過采用專業知識學習與校內外實踐訓練相結合的方式，使高職院校走出了一條高質量、高效率、高水平的特色化教育之路。該文結合了工學結合的人才培養模式的內涵、意義、運用原則以及實踐應用四個方面，肯定了這種教育模式對高職學生以及社會各行業的積極意義。

關鍵詞：高職院校 工學結合 人才培養 研究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（b）-0011-01

高職院校培養技術性人才的教育方式，取決于一個專業化的人才培養模式。國家教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革[1]。由此可見，對工學結合人才培養模式的推進是現代化教育發展的必然現象，是推進高職院校教育改革的基本途徑。

1 工學結合人才培養模式的意義

工學結合是一種把培養專業性人才作為主要方向的教育模式。這種模式與普通教育模式的不同在于通過學校和社會的共同配合，對學生進行全面的、特色化的專業技能培養。工學結合教育培養模式把高職學生作為主體，通過基礎教學和工作實踐相結合，在教授學生專業知識的同時，把社會作為教育環境。通過實踐工作累計的經驗，提高了學生對專業技術的應用能力，并增強了學生畢業后的就業競爭力。工學結合的人才培養模式，可以讓學生和家長都清楚的看清就業方向。通過這種模式，學校可以社會培養出更多高質量的技術性人才，增強了高職院校的社會影響力。

2 工學結合教育模式的內容

2.1 學習與工作相結合

學習與實踐同時進行是工學結合的人才培養模式的核心。學校在系統教授了學生專業知識后，經過與企業的溝通，安排學生到企業進行為期一到兩個學期的實習活動。這種模式可以使學生把學到的技能知識直接應用于實踐中，加深對知識的理解，提高所學習的技能在實際工作中的應用能力。

在高職學校校內的實踐課程中，學校方面要注重學習技能與實際崗位工作的一致性。使學生嚴格按照實際工作崗位對技能的需求，進行系統化的操作訓練。學校可以與企業合作，聘請企業車間工作人員對學生的實際操作進行嚴謹的指導。

2.2 提高學生的就業競爭力

高職院校通過工學結合的培養模式，可以在就業方面為學生開辟一條捷徑。學生在企業工作車間進行操作實踐，可以深入的體會到企業的工作氛圍。進而在專業技能、工作態度、團隊合作等方面都有了很大的提升，實現從校園走向社會的蛻變。學生擁有這種素養，在企業招聘的過程中會得到企業的另眼相看，從而為未來的就業提供支持和保障。

3 高職化工專業工學結合人才培養模式的實踐應用

3.1 學校與企業共同制定人才培養方案

基于工學結合的人才培養模式，在實際運用中學校方面要與企業共同制定培養方案。根據校內實訓基地的特點與實際情況相結合，合理安排好課堂學習和校內實訓的時間比例，采用靈活的手段與方法建立一個基礎學習與理論實踐相結合的課程體系。在學生到企業進行實踐學習的過程中，學校方面要和企業明確責任，根據企業的生產規律和有關規定，在確保企業經濟利益不受損失的前提下，積極進行實踐訓練[4]。

3.2 根據化工行業的需求隨時改革教材與教學內容

高職院校在對化工專業人才進行培養的過程中，要充分考慮化工行業對人才能力和素質的基本要求。并按照有關規定和標準，對學習教材和教學內容進行及時的更新與改革，緊跟化工專業特色性的需求，對學生進行高質量的培養。在教材的內容上，要注重職業素質與基本技能的互相融合，在對學生進行技術培訓的同時，重視對人才職業素養的培養，逐步增強課程內容的合理性、實用性與先進性[5]。

3.3 構建完善的綜合化教學體系

為了構建一個綜合化的教學體系，高職院校對化工專業人才的培養要從“扎實的理論知識，實際操作的專業技能，良好的職業素養”三個方面對學生進行綜合性的培養。因此，學校在實際教學過程中要將課程體系分為三個層次。第一，公共基礎領域學習課程。其中包含英語、數學等基礎學科以及思想道德、體育等高?；A領域的課程。第二，專業領域學習課程?；I的專業課程包括基礎化學、化學反應技術、化工單元操作等技術性課程[6]。第三，拓展學習課程。這方面學習課程主要包含一些拓展領域的學科以及素質教育學習課程等。將三種課程學習領域互相融合，并從整體上進行優化配置，建立完善的綜合化教學體制，可以對學生各方面的素質進行綜合性的培養。

3.4 改革教師隊伍與教學手段

高職學院的辦學性質導致了學校的師資力量與普通高校相比缺乏一定的競爭力。為了解決這一難題，學校要對教師的專業技術應用能力進行著重突出。在專業技術課程教師的選擇上可以選擇實踐時間長，擁有豐富經驗的專業性人員作為指導教師，建立一支專業技能熟練、職業素質良好的特色化教師隊伍。在教學手段上，可以采用多元化的教育方法，對單一的課堂教育模式進行創新與改革。充分利用多媒體、網絡等媒介，應用高科技、現代化的手段實施教學。這些手段可以有效的調動學生的主觀能動性與學習熱情，教師的教學質量與效率也會有明顯的提升。

4 結語

高職院校通過對工學結合教育模式的充分運用可以提高學校的教學質量，增強學生的就業競爭力。并可以通過與企業間的密切合作，為學校和企業培養出專業的、技能熟練的技術性人才。工學結合的教育模式能體現出高職院校對學生技能培養的重視，突出了與正規高校相比更注重實用性和技術性的特色性教育，并展現出了高職教育的朝氣和活力。

參考文獻

[1] 舒俊杰.高職化工專業工學結合人才培養模式的研究與實踐[J].化學工程與裝備，2010，14（15）：201-208.

[2] 曹小蘭.高職院校文科類專業工學結合人才培養模式的探討[J].保險職業學院學報，2009，18（15）：118-127.

[3] 王懷勇，陳彩賢.高職植物保護專業“工學結合”人才培養模式的研究與實踐[J].武漢理工大學，2009，11（17）：189-200.

[4] 王怡民.校企合作工學結合人才培養模式的研究與實踐[J].中國職業技術教育，2008，11（11）：177-183.

[5] 王云慶.高職制藥專業工學結合人才培養模式的研究與實踐[J].衛生職業教育，2011，21（17）：78-82.

[6] 劉秀艷.基于工學結合的高職教學管理研究[J].河北師范大學，2008，14（19）：122-127.endprint