初中地理課堂對學生學習興趣的培養

摘要：對于學生來說，最好的老師莫過于興趣，因此，如果可以成功的培養出學生對地理的興趣，那對地理教學來說是非常有利的。在初中地理教學過程中，培養學生興趣的方法有許多種，比如盡量將第一堂課上好，還可以將不同的教學方法結合起來進行教學等等，從而在充分利用地理教材的基礎上，還可以讓學生學到更多的地理知識，以及利用好鄉土教材。

關鍵詞：初中地理；學習興趣；培養

引言

目前，許多初中學生感覺地理知識枯燥無味的，由于地理知識比較抽象，所以學習地理知識很考驗學生的空間想象能力，導致許多學生感覺很吃力，所以學生對地理產生興趣。但是，作為一門基礎學科，地理可以讓學生正確認識到人口、資源和環境的關系，這樣有利于人類與自然和平共處，對于學生學習可持續發展方面知識有著重要作用，因此必須要重視地理教學。為了能夠讓學生對地理知識產生興趣，教師要在傳統教學方法的基礎上進行創新，找出能夠激發學生學習興趣的教學方法。學生對知識熱衷與否在很大程度上決定于其是否感興趣。關于在教學的過程中，如何激發學生的學習興趣，本文提出了以下觀點：

一、第一節課的重要性

對于初中地理教師來說，能否充分的激發學生的學習興趣，很大程度上決定于其開學第一堂課是否精彩。如果在第一堂課，教師能夠充分調動學生的情緒，將地理知識的重要性告訴學生，并讓學生切身感受到地理知識的重要性，就可以激發學生對于學習地理知識的興趣，產生興趣以后，學生就會積極主動的克服學習中遇到困難。教師只要上好了第一堂地理課，成功的激發學生的學習興趣，就等同于為以后的教學打下堅實的基礎。一旦學生對地理課產生了興趣，他們就會積極主動的學習，從而課堂會形成輕松愉快的學習氛圍，使教學產生事半功倍的效果[1]。

二、充分利用鄉土教材

如果學生對教師所講內容非常熟悉，并且其對于所講內容感興趣，學生學習的積極性會很高，教師上課會相對輕松許多。在教學過程中引入鄉土教材，就可以起到這樣的效果。比如八年級地理（人教版）第一章是《第四節中國的民族》可以聯系當地的風俗進行講解。在教學過程中，聯系學生的實際情況，盡量講一些他們熟悉且感興趣的知識，便可以充分調動學生學習地理知識的熱情。

三、靈活運用多種教學方法

在地理教學過程中，如果單純的運用一種教學方法難以激發學生的學習興趣。因為初中地理課的內容本就比較抽象，學生學習難度較大。若教師能夠靈活運用多種教學方法，這樣才能激發學生學習的興趣，便于教師展開教學。這樣的方法很多，比如合理的運用多媒體教學、運用小組討論式學習方法、經常開展各種課外活動等等，這些教學方法都可以營造出良好的學習氛圍，使學生的學習過程變得愉快。

四、理論聯系實際，幫助學生學以致用

教師在教學過程中，必須要結合要現實情況，幫助學生在生活中運用所學知識，只要學生切身體會到地理知識的作用，便會產生濃烈的學習興趣，在學習的過程中會主動克服遇到的難題。目前的教學普遍存在這么一個誤區，大多數的教師將教學圍繞考試進行，這種思想是錯誤的。事實上，地理教學的主要目的是傳授生產和生活知識，只有將地理知識運用到實際生活中，才能促使學生積極主動的學習。在教學過程中，聯系現實生活可以充分調動學生的興趣，比如八年級地理教材（人教版）有一章是介紹季風知識，如果天氣冷，可以提醒學生天氣變涼，要多穿衣服；在講解七年級地理（人教版）上冊的“天氣和氣候”時，可以讓學生模擬天氣預報，這樣可以提升其語言表達力等等。盡量將教授的內容運用到實際生活中，并讓學生參與到教學環節中來，比如讓學生播報《天氣預報》等等，通過這樣的教學方法，可以幫助學生學以致用[2]。

五、新課導入技巧是關鍵

通過實踐經驗可以發現，若要引導學生盡快進入教學，其關鍵就在于精彩的課堂引入。教師在課堂引入的過程中，應考慮如何開頭才能激發學生的興趣。擁有一個良好的開端，意味著已經成功了一半，良好的課堂引入可以營造出良好的課堂氛圍，從而激發學生的求知欲。通過交叉運用各種不同的方法，可以激發出學生學習地理知識的興趣，便于教師進行教學。初中地理課導入方法可多種多樣，主要有以下幾種。

1、用音樂導入

用音樂導入課程激發學生學習樂趣的方法十分有效，比如八年級上冊地理課本（ 人教版）有提到長江，在教學過程中可以播放《長江之歌》，涉及到講亞洲知識時，可以播放《亞洲雄風》等等。使用音樂導入課程，教師可以充分調動學生積極的情緒，使其對新課程將要學習的內容產生濃烈的興趣。

2、用視頻導入新。

視頻具有直觀形象的特點，教師在導入新課的過程中，通過展示相關圖表以及直觀教具，模擬相應的地理現象，可以讓學生產生身臨其境的感受，激發出其學習地理知識興趣。比如七年級地理（人教版）上冊有一章是介紹“天氣和氣候”，在教師在講解的過程中，可以使用多媒體設備播報天氣預報節目，以這種方式導入新課，可以瞬間吸引住學生。

3、在教學過程中巧用古詩詞、歌謠、諺語

教師在講解初中地理時，如果結合優美的古詩詞名句，可以使學生產生耳目一新和引人入勝的感覺，這樣就可以營造出良好的教學氛圍。例如在講解八年級地理（人教版）上冊“氣候多樣復雜”時，可以引據“一山有四季，十里不同天”；教材提到“滔滔黃河”時，可以引據“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”等等，都可以取得良好的效果。通過巧用古詩詞、歌謠、諺語，可以很好的激發學生的學習興趣[3]。

結束語：

教師在初中地理課的教學過程中，有許多方法可以激發學生的學習興趣。教師只有通過不斷分析總結教學經驗，與時俱進，才能取得良好的教學效果，才能制造一種輕松愉悅的課堂氛圍，從而使得學生學到更多的和更有用的地理知識。

參考文獻

[1]盧衛忠. 談初中地理課堂教學中的有效活動教學[J].中學地理教學參考，2011，（11）.

[2]王文秋. 讓生活走進地理，構建和諧地理課堂[J].中學文科：教研論，2012，（11）.

[3] 白潔. 新課程有效教學疑難問題操作性解讀（初中地 理）[M].北京：教育科學出版社，2011.（54）.

作者簡介：汪躍水（1975.11—），男，漢族，福建泉州人，本科學歷，安溪縣白瀨中學一級教師，研究方向：初中地理教育教學。