信息時代小學語文教學內容的拓展

武小春

摘 要：作為一門基礎工具學科，語文以文字形式體現和反映現實生活，而現實生活中的點點滴滴也都能在語文中找到對應之處，因此，語文是一門非常重要的基礎性學科。在信息時代，一名好的小學語文教師，不僅需要教好每一節課，更應注意語文教學內容的延伸，不僅在教學內容中穿插一些做人做事的道理，而且應注意為語文與其他學科知識做好鏈接，而這些總結來說，就是要做好信息時代背景下小學語文教學的內容拓展。

關鍵詞：小學語文 教學內容 拓展

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0122-01

在信息時代，以計算機為核心的信息技術的普遍使用不僅改變了人們的生活方式和學習方式，也改變了與語文學科密切相關的一系列活動，如閱讀方式、寫作方式等，針對這一系列的轉變，作為一門基礎性學科，拓展小學語文教學內容就顯得尤為必要了。具體而言，該文可從以下幾方面拓展小學語文教學內容。

1 多方面入手拓展小學語文教材

從實際情況來看，小學仍處于義務教學范圍，語文教學的內容也多以國家統一制定的語文教材為主，這種教材多由“政府組織教材專職編輯人員與學科專家具體操作、實施，形成‘上所定、下所行的課程、教材研制體制”。這種長期施行的方式客觀上導致了教師將教學設計的重點集中于教學程序的運用上，而忽略了對教學內容的理解和把握。因此，在很多教師的心中，小學語文教學內容就是教材內容。而實際上，教學內容與教材內容是不相同的。教材內容是教學內容的基礎，教學內容是教材內容的重構和延展。因此，要進行小學語文教學內容的拓展，語文教師首先就需要在有效理解教材的基礎上，遵循小學生的認知規律以及心理特點，把握新舊知識之間的聯系，科學地拓展教材。具體而言，教師可從以下幾方面進行教材的拓展。

1.1 以小學生的好奇心為基礎拓展小學語文教材

將教學過程分解成發現問題、分析問題和解決問題的過程，即通過情景設計創設問題情境，對問題進行具體分析，搭建解決問題的平臺，引導學生通過各種各樣的方式找到解決問題的方法。運用這種方式，教師應注意在解決問題的過程中，引導學生養成問題意識，不斷培養其解決問題的能力。

1.2 以小學生的情感和心理體驗為基礎拓展小學語文教材

在教學的過程中，引導學生將教材內容同自己的心理世界、經驗建立聯系，從而激發學生探究的熱情和欲望。以小學一年級課文《影子》為例，教師可先讓學生們在陽光下看看自己的影子有什么變化，然后再鼓勵學生制造不同的影子圖案，讓學生對影子產生情感體驗和認知欲望，然后再讓學生學習這篇課文，這樣，小學生不僅能真實地體驗影子的樂趣，也有助于他們對影子的產生原因、影子的變化規律等產生認知欲望，從而也有利于他們在自然課上進一步學習光影的相關知識。

1.3 以小學生的好動性為基礎拓展小學語文教材

小學生正處于好動的年紀，很難老老實實地坐在座位上聽教師講課，因此，很多小學生都忍不住交頭接耳，轉來轉去，這一方面是由于他們的身心特點導致，另一方面也是因為大多時候，語文課都是讓學生們乖乖地坐著聽講，長此以往，學生很容易產生厭倦心理。因此，我們應注意引導學生在“做中學”“用中學”，即通過實踐活動等來拓展語文教材。新版的《語文課程標準》正文的第一句話就說道：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，而其課程理念更表述為“實踐性課程”，因此，小學語文教師可以從拓展“語文實踐”“培養小學生語文實踐能力”入手，拓展小學語文教材。

2 注重語文與其他學科間的滲透

現代小說語文教學要有大語文的理念，不應孤立于其他學科之外，而應融入“大教育”的框架之中，不僅為其他學科的學習提供支撐和基礎，而且將其他學科的學習視為語文教學的一部分，即小學語文教學要注重與其他學科間的互補互通，要做到“我中有他，他中有我”。具體而言，小學語文教師可從以下兩方面入手加強語文與其他學科間的滲透。

2.1 加強語文學科與自然學科的聯系

總體上來看，小學語文教學的內容很大一部分都與自然科學密切相關，如我們之前提到的《影子》一文，它實際上就是一篇描述“影子”這一自然現象的文章。語文教師在教學過程中，不僅應注意培養和提高小學生語文素養，而且應注意突出其自然學科的地位，引導學生對影子的作用、產生原因、變化規律、有效應用等產生興趣。這一方面能夠增強學生的心理和情感體驗，使其更好地理解和把握本篇課文；另一方面也有利于小學生在自然學科中進一步學習影子的相關知識。

2.2 加強語文學科與自然學科的聯系

小學語文教學的內容除了自然學科之外，還有一部分與社會學科也密切相關，如葉圣陶所創作的《小小的船》一文，這篇課文在語文教材中是一篇課文，但在音樂教材中，卻將其譜上了曲，成了一首優美的兒歌。在教授這篇課文的時候，教師完全可以將其與音樂聯系起來，讓學生一邊學習兒歌，一邊教學生理解、學習漢字、詞語、句子、作者的思想感情的。這種教學模式不僅有利于豐富語文教學的內容與模式、吸引學生產生興趣，而且也能使學生更好地學習、理解、記憶本篇內容。

3 密切聯系現實生活，拓展教學內容

語文是我們生活的基礎，語文學習的外延也與生活相等，因此，為了使小學語文更加實用，更吸引小學生的興趣，我們應注意將語文教學與現實生活聯系起來，這樣不僅能夠增強語文教學內容的實效性和豐富性，而且也能讓小學生自己去體驗所學內容，因此也容易取得好的教學效果。具體而言，拓展的內容不僅可以包括自然信息，如森林、草地、風、雨、雷、電等；而且也可以包括社會信息，如班級中發生的好人好事、國家的重大新聞事件、生活中遇到的問題和趣事等，通過這些內容的拓展，小學生可以和同學們一起分享快樂、分擔煩惱，也會對語文產生更大的興趣。

總之，小學語文是一門基礎性學科，其教學內容的設計與選擇十分重要，而信息時代的降臨，在很大程度上改變了人們的學習和生活方式，繼而也影響到了小學語文教學。面對這種改變，我們只有不斷拓展小學語文的教學內容，才能使其更適應社會和教學的發展。具體而言，小學語文教師可從拓展小學語文教材、加強小學語文學科與其他學科的聯系、密切聯系現實生活拓展教學內容三方面進行小學語文教學內容的拓展。

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