理念到行為的實踐

胡仿梅

摘要：從小培養幼兒的創新意識和創造能力，首先要為幼兒建構寬松、和諧、自由創造的環境。其次是讓幼兒養成獨立思考的習慣。最后強化幼兒的創造行為，使每個幼兒享受到創造的歡樂。

關鍵詞：創新精神 創新思維

教育是面向現代化的事業。在今天這個科學技術突飛猛進，知識經濟蓬勃興起時代，創新能力已成為國家興旺發達的不竭動力。而幼兒期是幼兒創新意識和創造力的萌芽期，這已被許多測試研究所證明。因此，從小培養幼兒的創新意識和創造能力，已是當代教育的一項十分重要的任務，那么如何將這一理念滲透入教學實踐中呢？我是這樣嘗試的。

一、創設條件，激發創造興趣

在每個幼兒身上，都存在著程度不同的創新意識和創造能力，這些創新意識和創造力萌生于幼兒天真浪漫的幻想中，萌生在幼兒那令人討厭的惡作劇中，只有在和諧、愉快的氛圍中，幼兒才會有積極勇敢的創造和活動。因此，為了更好地激發幼兒創造的興趣，我在活動室中創設出一個個引人入勝、能激發幼兒探索興趣的游戲情境（如：自然區：親親大自然；音樂區：敲敲打打真熱鬧；科探區：奇妙的世界；建筑區：小小工程師等），為幼兒準備了形式多樣、豐富多彩的半成品材料，并利用來園活動、自主性游戲活動、課間游戲、餐后散步等活動為幼兒提供大量自主探索與創造的時間，引發幼兒探索的興趣，為幼兒自主創造提供充足的條件。同時在日常生活中我總是密切關注日常生活中及游戲活動中幼兒的言行舉止，及時發現幼兒身上所蘊藏著的豐富的想象力與創造力，尊重幼兒的興趣、愛好，鼓勵幼兒勇敢地自主選擇，讓他們大膽探索，敢于創造，讓幼兒在積極愉快的情緒中迸發創造的火花。

二、激發靈感，啟迪創新思維

亞里士多德說過：“求知是人的本性。”好奇好問是幼兒的天性，是他們萌發創造能力的起點。只有對事物好奇，才會思考和探索，逐步發展創新或創造能力。首先，在教學活動中我注重運用啟發性問題，促進幼兒發散思的維發展。如：藝術活動《舞之韻》中引導幼兒探索彩帶舞動的效果時，我是這樣提問的：你是這樣讓彩帶舞動起來的？還有不停的方法嗎？如果這樣做會不會更優美呢？打開幼兒的思路，引導幼兒從不同的角度認識事物，尋求多種答案，使幼兒養成愛動腦筋、勤于思考的好習慣。其次，正確對待幼兒的疑問，激勵幼兒自己尋找問題的答案。這個年齡段的幼兒對世界充滿了好奇與探索，他們研究著、探尋著，在一日活動中會產生很多疑問提出很多問題：小草為什么是綠的，小魚睡覺為什么不閉上眼睛；兔子為什么是長耳朵……幼兒在生活中的問題和疑問往往就是幼兒萌發創造與想象的契機。因此，我常常鼓勵我班幼兒大膽提問，讓幼兒懂得教師的話也并非“句句是真理”，允許幼兒向教師“發難”，對幼兒的疑問我及時作出適合幼兒知識、心理水平的回答，并引導他們提出新問題，產生新疑問，讓幼兒在質疑、釋疑、有質疑的思維中逐步形成創造性思維及創新意識。如：春天我帶幼兒到野外去挖馬蘭頭，小朋友很感興趣，并提出問題：“教師，馬蘭頭怎么長出來的？是農民伯伯種出來的嗎？”我根據這個問題的難易程度和幼兒的知識經驗和思維發展水平，選擇了觀察、比較的方法，利用圖片、實物讓幼兒自己去尋找答案。讓幼兒知道馬蘭頭和蒲公英播種的方法一樣。都是靠風來幫助傳播的，種子落在泥土里便會自己發芽、成長。幼兒層層深入，提出了新問題：“種子是怎樣傳播的？”“大米是怎樣變成的？”最后是學會耐心等待，給幼兒足夠的想象與創造空間，記得小說《幼兒你慢慢來》書中，作者有一段話：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。幼兒你慢慢來，慢慢來。”我嘗試著像作家龍應臺那樣地用一生去等的耐心與勇氣，哪怕是用一天的時間去等待幼兒尋找我們認為很簡單的問題答案。當幼兒有興趣和信心做好的事情，我不做出自作聰明的指導，只是鼓勵著幼兒：還有別的發現嗎？你一定能相處更多的辦法。幫助幼兒擁有自我成長的能力，培養幼兒的自信心和創造能力。

三、成果展示，強化創意行為

（一）利用一日活動各環節強化幼兒的創意或行為

如：教學活動中讓同桌幼兒互編計算題、互相對答；學習續編故事、仿編詩歌；不提供范畫讓幼兒自己創作，按自己的意愿自己畫畫；給幼兒提供低結構材料，鼓勵幼兒自己探索制作；游戲時幼兒自主選擇玩具，鼓勵他們創造出不同的造型。在一日活動中如幼兒碰到難題，幼兒之間發生糾紛時讓幼兒發表意見，提出解決方法等。

（二）為幼兒提供展示的“舞臺”

在班級里每個游戲的區域里我都創設了一個創意展示區，這個平臺，為幼兒提供了自我展現的機會，也提供了相互評價、相互學習的機會，在這個平臺上，幼兒不僅看到了同伴創作的優點，同時也看到了同伴間的不足，幼兒你一言我一語討論交流的過程，也正是激發他們創造的源泉。

幼兒的創造力處于萌芽狀態，是柔弱的；幼兒的好奇心是稚嫩的應該加倍呵護。因此，我常運用點頭、微笑、擁抱、表揚、獎勵等方法鼓勵幼兒的創新行為，使每個幼兒都能享受到創新的歡樂。一個幼兒就是一本書，每個幼兒的培育都是一門藝術，而我們最終的目標就是誘發幼兒的靈感，激發其終生創造精神的發展。

（責編 田彩霞）