小組活動在初中英語課堂的具體實施

張婕

新課程改革的核心理念“以人為本”“以學生的發展為本”，強調學習方式的轉變以及課堂效率的提高，小組活動的建設與實施是推進高效課堂的關鍵。如何利用好小組學習這一形式，是教師要深入研究的問題。相信學生、解放學生、利用學生、發展學生是高效課堂的靈魂。課堂小組活動的實施是教師相信學生、解放學生、利用學生、發展學生的具體體現。

高校課堂強調三段一體。完整的課堂是指將“課中45分鐘”向前后延伸拓展和延伸，課前、課中、課后三段構成一個整體概念。課下小組活動是課堂小組活動的前提和保障，也為課堂聽課效果的優化和完善起到重要作用。

一、課前活動

（一）班級活動

學生按照教師提前準備的導學案進行預習，分為復習導學和問題導學。以仁愛英語七年級英語上Unit3Topic1SectionB為例。教學目標：1.There be…句型的用法2.用介詞短語描述物品的位置教學。預習導學部分：根據Section A所學知識，用be動詞的適當形式填空。問題導學部分：自讀課文1a，找出新詞、新句型并進行背誦，完成導學案的獨學部分。教師在布置這項課前任務的時候要引導學生利用小組的優勢解決自學過程中的疑難問題，解決不會的字詞，掃清自學過程中的障礙。具體的操作步驟是：1.學生自己先認真讀課文。根據導學案的要求，寫出單詞和句型。2.與小組成員一起核對答案，排異解難。3.按照導學案的要求記住單詞和詞組，熟悉句型及課文內容。

（二）值日小組活動

由于每節課是由各小組輪流主導的，值日小組首先確定各組員任務，課前小組成員要進行合理分工，并認真合作，輪流進行。比如，課堂所需材料（包括實物，圖片等等）的準備，on duty的人選以及duty的內容和問題的設置，free talk的人選以及free talk話題和具體內容，聽寫以及課堂聽寫的內容及多少，課堂記錄（包括及時性評價的計分和課堂紀律評分等）等。在小組合作活動中學生優勢互補，互助共贏，充分發揮小組活動的優勢。也是教師相信學生，發展學生的具體體現。

二、課堂上的小組活動也分為兩個方面

（一）值日小組主導下的活動

每節課從學生on duty開始，把時間交給學生，課堂的掌控權交給學生。學生duty后針對自己duty的內容提問相關的問題，回答問題的同學給予加分獎勵，負責記錄同學及時記錄加分情況。

Free talk由值日小名同學主持，就近期所學話題展開討論。回答時學生既可以搶答問題，答對的同學給予個人或小組加分。可以小組輪流回答，評價時采取分層計分法給組員分類積分，比如1號組員答對給1分，2號組員答對可以給2分，鼓勵學生參與課堂活動，加強競爭意識，增強其集體榮譽感。

強化學生英語學習記憶和背誦的意識 ，是英語課堂必不可少的環節。小組活動改變了原來教師說、學生寫，費力低效的模式。由值日小組的一名組員讀單詞，各小組的一名同學板書聽寫（即可輪流，也可以由組長指定），在組內的編號不同（異質分組），達標要求不同。如A類同學寫對百分之九十才可達標， C類同學寫對百分之六十就可達標，以鼓勵后進生多參與。小組活動把“聽寫→互評→強化記憶”在課堂上高效完成，解決基礎知識問，節省出更多的時間深入探究學習。解放了教師，鼓勵了學生，提高了學習效果。

（二）班級活動

經過了課前的獨學和小組合作，以及課堂上單詞聽寫，free talk的步驟，學生已經基本掌握了單詞和基本句型。接下來就是探究學習，可以采取對學或小組群學的模式。教師要對學生在小組活動時的行為進行規范，如不要說閑話、不要嬉笑、不要打鬧等，要踴躍回答問題、要仔細聽、要認真記。要避免課堂上的“假活動、真熱鬧”“假探究、真說笑”。教師引導學生學會表述、學會傾聽、學會詢問、學會贊揚等等，讓小組活動實現真正意義上的高效。

比如本節課導學案給出探究的內容。通過觀察，在幾個短語中我們可以看出這些詞用在名詞或代詞的 面，表示一種 關系。請你再補充兩個我們本單元學過的介詞或詞組 、 。然后是練一練，就介詞的運用做幾個練習題。在學生探究討論時，教師可以參與各小組的討論，解答學生的各種疑問。

小組合作翻譯課文.。活動過程中，要求學生積極參與，輪流發言。發言時不要吞吞吐吐耽誤大家時間，要聲高音清，干脆利落。遇到困難時，要向組內同學請教。優生起到帶頭作用，向組員提供熱情、耐心、有價值的幫助。課堂展示翻譯課文，回答問題。小組輪流發言展示改變了以往總是某一些同學回答問題的現象，讓更多同學有發言的機會，既提高了學生的注意力，又增加了課堂的趣味性，還能使小組、學生的自主研究成果得到及時的反饋，調動了學生的學習主動性。

還有當堂檢測達標和課堂學習總結和反思。都課以先由學生獨立快速完成。然后在小組內討論答案，進行交流，學生通過交流和展示體驗成功樂趣。并在探究過程中聽取教師和同學的意見和建議，以便修正和完善自己的成果。

三、課后的各項作業

課后作業可以由小組活動的形式來完成，比如課文的背誦，檢查學生英語課文的背誦歷來都是英語教師撓頭的一個問題，既耗時又耗力。現在就可以交給小組來進行，可以本組小組長檢查本組成員，也可以組長檢查其他組的小組成員。組長互評，組員互評等方式。教師采取抽查的方式進行監督檢查。還有英語寫作的批改，英語閱讀的檢查，英語課文的背誦等等都可以小組的形式來進行。

教師課堂小組活動的每個環節中，要關注每個小組及每個小組成員的表現，要善于發現問題并主動進行協調，給學生適當的指導和幫助，進行及時、合理地評價和鼓勵，讓學生產生更大的學習動力。

新課標對每一位教師提出了更高的要求。教師要更新教育理念，改進教學方法，不斷探索、改進完善小組活動的模式以及評價的方法，把高效課堂理念融入到具體的教學實際當中。

（責編 張景賢）