淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對措施

劉艷波

摘要：隨著新課程改革的全面實施，高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)已成為數(shù)學(xué)教師的必然選擇。在高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師已經(jīng)開始逐步接受數(shù)學(xué)新課程的理念與教學(xué)方式，但在全面落實的過程中仍存在許多問題與困惑。基于此，本文主要對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與應(yīng)對措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 存在的問題 措施

新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)從課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)到教育理念都與傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課程有很大不同，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也對教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中做好與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)工作是整個高中教學(xué)工作中的一個重要問題。我作為一名一線高中數(shù)學(xué)教師，對新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有一些初步的認(rèn)識和看法，下面將一些心得與體會與大家一起分享。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）落后的課程設(shè)計及評價

現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所使用的相關(guān)教材、配套輔助設(shè)計的教輔等內(nèi)容與較多年前的課程內(nèi)容相比有了一定的優(yōu)勢，但總體來說，其內(nèi)容形式較為單一并且枯燥乏味。這些問題主要表現(xiàn)在課程設(shè)計的內(nèi)容中主要強調(diào)學(xué)生要對大綱的內(nèi)容系統(tǒng)性地掌握，但是并沒有將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會實際相結(jié)合。同時，在數(shù)學(xué)的各分支學(xué)科或者與其他學(xué)科之間的交流和銜接方面均存在著一定的問題，不能很好地把握數(shù)學(xué)的應(yīng)用過程。

（二）忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。新課改明確指出，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但是，在應(yīng)試教育的影響下，高考成為人們心中衡量教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對于升學(xué)率的高度重視使得應(yīng)試思維成了整個高中教學(xué)環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)，這些因素是形成教師機械教學(xué)和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要因素。同時，教師和學(xué)生僅僅將高中教材和各種考試試卷作為教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行研究，長期以往，學(xué)生只會形成固定的思維模式，嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生應(yīng)用意識不足

高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)要求中提出不僅要使學(xué)生熟練地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的基本知識和技能還要使學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。這就是說要在整個高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重視應(yīng)用意識的培養(yǎng)。但現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，更多的是強調(diào)對于教學(xué)內(nèi)容的掌握和試卷上解決問題能力的提高，這就使學(xué)生形成了一種數(shù)學(xué)僅僅是用在考試中的錯覺，他們感受不到數(shù)學(xué)在實際生活中的運用，所以很難對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)模式和教學(xué)方法單一

當(dāng)前形勢下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)還是運用傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師過于注重講解知識點和學(xué)生的習(xí)題練習(xí)，教師僅僅是充當(dāng)了課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，而忽略了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生沉浸在題海練習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得比較被動，從而影響了學(xué)生能力的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革措施

（一）系統(tǒng)了解數(shù)學(xué)，建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念

數(shù)學(xué)作為一門較為古老的基礎(chǔ)學(xué)科，它的形成和發(fā)展經(jīng)歷了漫長的時間推移過程，它是整個社會文化的重要組成部分之一。所以，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中需要將與數(shù)學(xué)有關(guān)的各種文化背景和知識講給學(xué)生，使他們從根本上理解和掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。對高中學(xué)生來說，他們對于數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的理解不深，僅僅停留在數(shù)學(xué)考試方面，所以很難對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生較為強烈的熱情。所以，教師要動用一切資源和優(yōu)勢，使學(xué)生確切明白數(shù)學(xué)在現(xiàn)實社會中的實際意義，認(rèn)識到通過數(shù)學(xué)所能解決的各種社會現(xiàn)象和問題，從而使他們建立良好的數(shù)學(xué)觀念，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。

（二）提高教師水平，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

新課改對教師的教學(xué)水平要求得比較高，因此，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，而教師專業(yè)素質(zhì)的提高是教師教學(xué)水平得以提高的保障。我們可以通過強化教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師交流，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素質(zhì)。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，學(xué)校為教師的發(fā)展提供了各種培訓(xùn)機會，用以提高教師的教學(xué)水平。同時各個學(xué)校之間越來越重視教師之間的合作與交流，定期組織教師進(jìn)行學(xué)科間的交流和互動。這不僅有利于教師對最新學(xué)科動態(tài)的了解和掌握，也有助于教師整體水平的不斷提高。

（三）注重學(xué)生應(yīng)用意識，提高綜合能力

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不再是單一的教學(xué)內(nèi)容的傳授，它更多地強調(diào)的是一種對學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。它不僅僅要求學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論知識進(jìn)行掌握也要求學(xué)生注重數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在高中教學(xué)過程中更多地是將實際問題和實際場景引入到整個數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中去，在教師的引導(dǎo)下將實際問題轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)問題進(jìn)行進(jìn)一步轉(zhuǎn)化和解決，從而在根本上提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的綜合能力。

（四）將信息技術(shù)運用到數(shù)學(xué)課程教學(xué)中

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用更加廣泛和深入，對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的意義。所以，在整個高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生通過信息技術(shù)的使用從根本上認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和意義，并在信息技術(shù)的使用中將以往無法模擬的知識進(jìn)行進(jìn)一步的模擬。數(shù)學(xué)教師在保證筆算訓(xùn)練的前提下，盡可能使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中鼓勵計算機技術(shù)的使用，就我國的具體國情而言，在有條件的地區(qū)盡量實行計算機教學(xué)，對無條件的地區(qū)，應(yīng)做到使學(xué)生有一定的了解。

（五）轉(zhuǎn)變評價方式

在現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價過程中教師要注意用多種評價方式來改變單一的評價模式。將傳統(tǒng)所使用的單一、呆板的評價模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣㈧`活的評價模式。將只重視對學(xué)生智力的評價轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生綜合能力的評價；評價的目的不在于選撥什么樣的被評價者，它的最終目的在于通過這種方式來促進(jìn)被評價者的長期的可持續(xù)的發(fā)展；在整個評價中既關(guān)心他們對于數(shù)學(xué)知識的掌握和理解，又要關(guān)心他們在整個數(shù)學(xué)教學(xué)活動中所表現(xiàn)出的價值觀和情感態(tài)度。比如，將評價貫穿在整個教學(xué)過程和結(jié)果的進(jìn)行中，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；將教師、學(xué)生及學(xué)生之間的評價結(jié)合在教學(xué)過程中能夠使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，從而進(jìn)行不斷改進(jìn)。總之，使用良好的評價方式能夠培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的能力，從根本上促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展。

總之，新課改直接影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)，在新課改背景下，高中教師要不斷地提高自己的專業(yè)素質(zhì)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，從而使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終取得比較滿意的教學(xué)效果。

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（責(zé)編 金 東）