第三小學(xué)課題組關(guān)于全縣青年教師現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

夏木初+王美初

一、青年教師調(diào)查工作的背景、目的、對(duì)象、方法

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，當(dāng)今社會(huì)呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)形式多元化、社會(huì)組織多元化等特點(diǎn)。與此同時(shí)，作為學(xué)校重要力量的青年教師，他們的思想政治信仰和價(jià)值觀也發(fā)生了深刻的變化，自身的需求也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢(shì)。

為深入了解青年教師思想及能力的情況，深入分析青年教師存在的問(wèn)題，以利于加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)。從2015年6月開始，我校《青年教師成長(zhǎng)的實(shí)踐研究》課題組組織了對(duì)青年教師的調(diào)查。本次調(diào)查以書面調(diào)查為主要形式，同時(shí)也采用了召開座談會(huì)、走訪學(xué)生與家長(zhǎng)、面對(duì)面談話等形式。

調(diào)查對(duì)象：抽樣調(diào)查全縣在職35周歲以下（含35周歲）的青年教師。

調(diào)查方法：本次調(diào)研采取問(wèn)卷調(diào)查、集體座談和個(gè)別談話相結(jié)合的方式。為提高調(diào)研的可行性和真實(shí)性，使被調(diào)查對(duì)象能夠暢所欲言表達(dá)自己的真情實(shí)感，我們?cè)谠O(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)題時(shí)，充分考慮群眾的接受程度。問(wèn)卷題目主要涉及教師的基本情況、影響教師成長(zhǎng)的各種因素等等。問(wèn)卷采取無(wú)記名答卷方式，本次調(diào)查對(duì)象包括全縣35歲以下的教師，包括城鄉(xiāng)不同區(qū)域的學(xué)校，發(fā)出問(wèn)卷調(diào)查表32張，回收32張，回收率100%，客觀地反映了青年教師的情況。

二、青年教師的現(xiàn)狀

1.青年教師隊(duì)伍學(xué)歷高、教學(xué)功底扎實(shí)，青年教師100%具有專科以上學(xué)歷，本科以上學(xué)歷也達(dá)到90%；但青年教師中黨員的比例下降，僅有8%。

2.年紀(jì)輕，接受新事物快。他們朝氣蓬勃，充滿活力，工作熱情高，個(gè)性鮮明，有一定的事業(yè)心和工作責(zé)任感。但隨著時(shí)間的推移，熱度在遞減。

3.青年教師隊(duì)伍中獨(dú)生子女教師人數(shù)逐漸增多，達(dá)到33%的比例；其中男教師人數(shù)很少，僅占12%。接受過(guò)良好高等教育的年輕人手執(zhí)教鞭邁上講臺(tái)時(shí)，朝氣勃發(fā)、自信樂(lè)觀。

4.工資收入偏低。我校具有初級(jí)職稱的青年教師平均月工資約為2800元（30歲左右）；具有中級(jí)職稱的青年教師平均月工資約為3300元（31～40歲）；而由于晉升中高級(jí)職稱的名額少、條件高，我校35歲以下的青年教師被評(píng)為中級(jí)職稱的人數(shù)占15%， 被評(píng)為高級(jí)職稱的更是沒(méi)有一人。而30歲左右的青年教師正處于家庭負(fù)擔(dān)繁重的階段，這個(gè)年齡段的老師大部分都已經(jīng)成家，有的已經(jīng)為人父母，工資收入偏低所造成經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，這是難以克服的困難，這是青年教師職業(yè)心態(tài)不穩(wěn)定比例較大的主要原因。

三、青年教師的思想狀況

1.對(duì)教師工作及學(xué)校管理比較滿意，但職業(yè)心態(tài)不太穩(wěn)定。調(diào)研顯示，青年教師對(duì)目前所從事的工作滿意和基本滿意的占96%左右，大部分青年教師對(duì)教師這個(gè)職業(yè)停留在“比較滿意”上，認(rèn)為“非常滿意”的很少，在工作中如果遇到不順或者是煩心的事情，很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。另外，青年教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠情況比較復(fù)雜，包括年齡、性別的不同，出現(xiàn)不同的情況。從年齡上，低齡教師的職業(yè)倦怠感比年齡相對(duì)大些的教師大；從性別上，男教師的倦怠感高于女教師。

2.青年教師普遍認(rèn)為學(xué)校對(duì)他們的要求標(biāo)準(zhǔn)高，也比較嚴(yán)格，在“你是否會(huì)選擇跳槽”一題的回答中，選擇“會(huì)”和“也許”的占65%，這說(shuō)明青年教師的職業(yè)心態(tài)很不穩(wěn)定。

3.青年教師普遍認(rèn)為工作壓力大。由于工作要求標(biāo)準(zhǔn)高，獨(dú)生子女個(gè)性強(qiáng)、家長(zhǎng)溺愛(ài)、孩子不配合、教育難度大，以及各方面監(jiān)督輿論多等因素造成教師心理壓力大；還有一個(gè)原因是現(xiàn)在的教師各方面的事務(wù)比較多，如學(xué)生保險(xiǎn)工作、要求參與的校外慶祝活動(dòng)、校內(nèi)外的學(xué)生安全管理等。

4.多數(shù)老教師能為年輕人作出榜樣。但有些老教師由于有“船到碼頭車到站”的思想，工作的積極性、創(chuàng)新性都缺少了，沒(méi)有為青年教師起到示范帶頭作用，這也是學(xué)校需要關(guān)注的。

5.在教師是否積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的調(diào)查中可以看出，青年教師都能積極參與，說(shuō)明青年教師們的上進(jìn)心還是很強(qiáng)烈的。

四、加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1.學(xué)校要把加強(qiáng)青年教師建設(shè)作為學(xué)校工作中的重要內(nèi)容。

首先，學(xué)校要把加強(qiáng)青年教師建設(shè)作為學(xué)校工作中的重要工作，學(xué)校各部門積極參與這項(xiàng)工作。要做好長(zhǎng)、中、短期的青年教師培養(yǎng)工作安排，明確教師培養(yǎng)要求，形成長(zhǎng)效的工作機(jī)制，因?yàn)槊磕甓加星嗄杲處熂尤耄僬f(shuō)青年教師也有一定的成長(zhǎng)期，我們要從時(shí)間上、資金上給予保障支持，對(duì)教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和進(jìn)修做明確要求和合理安排。

其次，建立加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的管理機(jī)制。建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的青年教師團(tuán)隊(duì)，要協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，包括教學(xué)與管理之間的關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系等等，要建立起科學(xué)的考核激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)青年教師的教學(xué)主動(dòng)性和積極性，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以促進(jìn)教師發(fā)展為目的，采用自評(píng)、互評(píng)、校評(píng)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)結(jié)合“用事業(yè)凝聚人，用感情團(tuán)結(jié)人，用利益吸引人”的工作方式方法。

2.多渠道保障青年教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。

（1）努力改善教師待遇，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校經(jīng)費(fèi)的管理。

（2）建立和諧民主的溝通機(jī)制。

采用多種形式，了解青年教師的思想狀況與訴求，并及時(shí)反映；利用工會(huì)、教代會(huì)在青年教師利益表達(dá)中的作用，在學(xué)校管理工作中為青年教師留有一定席位。

（3）學(xué)校黨支部和工會(huì)切實(shí)關(guān)注青年教師的生活和工作。

青年教師不僅僅面對(duì)工作上的壓力，還有生活上的壓力，在很大程度上遲滯了青年教師的發(fā)展，有不少青年教師認(rèn)為自己已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)怪圈，工作上沒(méi)有狀態(tài)，出現(xiàn)懈怠，繁重的工作壓力和家庭壓力下影響自己的情緒，生活中的壓力會(huì)直接影響到工作質(zhì)量，產(chǎn)生負(fù)面的情緒后最終對(duì)自己的工作、生活等都產(chǎn)生了很大的影響。黨支部與工會(huì)組織要密切關(guān)注、真切關(guān)心青年教師，切實(shí)為他們排憂解難。

3.學(xué)校立足教學(xué)管理改革，促進(jìn)青年教師隊(duì)伍建設(shè)。

（1）可以完善校本培訓(xùn)機(jī)制，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)青年教師。

學(xué)校要成立“青年教師培訓(xùn)班”，由專人抓此項(xiàng)工作，使青年教師的培訓(xùn)工作制度化、常規(guī)化。學(xué)校應(yīng)該要求青年教師制定好個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合青年教師實(shí)際制定出學(xué)校學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃及內(nèi)容安排，并進(jìn)行全程的認(rèn)真考核與評(píng)價(jià)，可采用學(xué)期末評(píng)定“優(yōu)秀學(xué)員”的激勵(lì)機(jī)制。

（2）可以立足校本教研，在研究中培養(yǎng)青年教師。

校本教研就是立足學(xué)校研討教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，扎實(shí)有效的校本教研活動(dòng)是青年教師學(xué)習(xí)、發(fā)展的主要途徑之一，諸如學(xué)生的管理、如何選擇教學(xué)組織形式、如何引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)、校本課程的開發(fā)、師生考核評(píng)價(jià)等，都可以通過(guò)教研組的活動(dòng)集思廣益、交流研討，從業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)、課程目標(biāo)的研討，從組織教學(xué)策略的制定到一節(jié)教材的處理、分析都是在教研活動(dòng)中進(jìn)行的。學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持嚴(yán)格的教研制度，青年教師也是在參加教研活動(dòng)的過(guò)程中逐步發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的，青年教師完全可以成為實(shí)踐新課程、探索課堂教學(xué)改革的生力軍。

作者簡(jiǎn)介：夏木初（1969—），男，漢族，江西省九江市湖口縣人，就職于湖口縣第三小學(xué)，本科，小學(xué)高級(jí)，研究方向：小學(xué)教育。

編輯 張珍珍