如何養護好“寫作”這棵大樹

魯琢

摘 要：作文是語文綜合能力的體現。可是現在的學生卻不喜歡寫作文，覺得寫作文難，覺得寫作文是為了完成老師交給的任務。到底是什么原因讓學生和“作文”的關系如此緊張呢？

關鍵詞：基礎；知識；實踐

我覺得作文素養就像一棵樹，這棵樹并不是學生上學的時候才種下的，而是在學生記事起就應該種下的。可是有的孩子的這棵樹已經種晚了，那我們應該想出好的補救措施，讓他們的這棵作文之樹茁壯成長。

一、學生不喜歡作文的原因

1.基礎知識差，連字詞都認識不全面，更別提遣詞造句、謀篇布局了。

2.知識面窄，從小不愛讀書，沒有養成讀書的良好習慣。

3.沒有生活實踐，沒有養成觀察生活、記錄生活、思考生活的好習慣。

4.教師的引導，教師要注意自己在引導學生學習寫作的過程中是否符合學生的特點，是否按照學生的學習規律和學習心理來進行教學。

二、改變“作文荒漠”現象的措施

1.土壤要肥沃，基礎知識要扎實。我要求學生每人都準備一個字典，遇到不會的字要翻翻字典。提前預習基礎字詞，家長在家配合默寫，課堂上老師抽幾分鐘時間默寫，小組判卷，然后糾正錯誤。

要有糾錯本，針對自己易錯的字詞，易錯的病句，易錯的成語運用題，易錯的標點符號題，易錯的古詩詞鑒賞題。

基礎知識就好比種好作文之樹的土壤，只有時時刻刻注意土壤是否肥沃，土壤是否有病蟲害，才能讓樹木茁壯成長。

2.需要陽光雨露，閱讀要廣泛。書籍并不是沒有生命的東西，它包含著一種生命的潛力，與作者同樣地活躍。不僅如此，它還像一個寶瓶，把作者生機勃勃的智慧中最純凈的精華保存起來。

書籍是很好的東西，它把別人的智慧傳播給你，而那些智慧都是前人的思想精華，讀書還可以明志、曉天下。

不讀書就好比腹中空空，那只能是緣木求魚了。

讓我們來看看巴金的讀書技巧。

（1）要抓住一且可以讀書的時間。我們看看巴金在十年內亂中的親身經歷。他說：“‘文革期間要是造反派允許我寫日記，允許我照自己的意思寫日記，我的日記中一定寫滿了書名。人們會奇怪：我的書房給貼了封條，加上鎖，封閉了十年，我從哪里找到那些書來閱讀？他們忘了人的腦子里有一個大倉庫，里面儲存著別人拿不走的東西。”時間是海綿里的水，是可以擠出來的。

（2）溫故而知新。通過回憶，將過去讀過的書拿出來一點點地咀嚼，就像牛反芻一樣，能進一步消化吸收。每回憶一次都會有新的理解，新的認識，新的收獲。

3.要呼吸空氣，實踐出真知。生活是寫作的空氣，沒有空氣，人和物都無法生存。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”我們老師要多引導學生去觀察生活，體驗生活。

4.園丁很重要，要給出適當的方法。批改作文的時候，教師要充分發揮學生的主體作用，學生要先自我發現問題，要給出指導方法，學生首先要看自己的字詞有沒有錯的，語句是否通順，標點符號用得是否準確，看看自己的文章是否符合主題。事實證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然地提高學生的寫作興趣。

互評互改更有利于促進學生的思考，它增強了同學之間的互動性。通過作文的交流形成心靈的對話，更促進了同學友誼的發展，增強了集體榮譽感。

總之，我們要告訴學生不要畏懼寫作，不要討厭寫作，它不是荒漠。每個人呵護好自己的“作文之樹”，老師悉心愛護學生的“寫作之樹”，那么我們總會迎來一片美麗的森林。

參考文獻：

葉圣陶.閱讀與講解[M].生活·讀書·新知三聯書店，2012-09.endprint