淺談本院校園文化活動以及對學生素質的培養

謝萍

摘 要：高職校園文化是一所學校的精神建設的滾見所在。校園文化的主體之一學生，通過不斷地相傳和創新，豐富著校園文化。同時，校園文化活動的開展也培養著學生的素質。該文將通過分析本院校園文化的特色和活動，談談對本院學生素質的培養。

關鍵詞：校園文化 學生素質 高職院校

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（b）-0177-02

高職校園文化是一所學校的精神靈魂和核心，它以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它在辦學中，由所有師生經過教學管理和學生管理過程中形成的思想、制度、理念、行為準則，它包括大家共同的價值觀、行動觀等。學生是校園文化的主體參與者，通過參與、策劃、實施，使校園文化豐富生動。相應的，校園文化活動也成為了學生鍛煉的平臺，對學生素質的培養起到了重要的作用。該文將以該校為例，結合該院校園文化的特色，試析該院校園文化活動的特色以及對學生素質的培養。

1 本院校園文化基本概況

1.1 本院基本介紹

該院（廣州康大職業技術學院）創立于2004年，與普通的民辦高校不同本院是廣東省內唯一一所政企合辦院校。本院共設有8個專業，46余個專業方向。“政企合辦”的特殊性讓本院雖是“高職院校”，但同樣也具備“政界”色彩。2012年1月，現任國家副總理汪洋赴我院參觀和考查。

1.2 本院校園文的特色和具體體現

一所學校的校園文化特征與其學校性質密不可分。與普通的高等教育不同，我院是一所高等職業院校，其辦學宗旨之一“以服務社會為宗旨，以利于就業為導向”是我院“高職性”的充分體現。“高職性”=“高”—高等教育+“職”—“職業性”。因而校園活動的開展，必須緊密貼合以上特點。

結合以上本院的情況，本院近幾年來校園文化活動主要呈現以下特色。

（1）高等性

高等教育是國家培養人才，為社會的發展服務的一個重要的教育階段。大學的校園文化特色，緊密圍繞“育人”和“服務社會”。以本院為例，院系團委組織學生開展各式主題鮮明的校園文化活動。如開展“大學生文明素質養成教育月”，每年暑假開展支教的“三下鄉”活動，利用雷鋒月開展“愛心探訪老人院”等等活動。

（2）職業性

由于本院是一所“高職”院校，因此以“就業”為導向的特制是本校區別于普通高等院校的明顯特征。“職業性”是高職院校學生的核心競爭力。因此，本校的校園文化中，應該緊密結合高職的“職業性”特點，使校園文化更具鮮明的特色。

以本院管理系為例，管理系緊抓“職業”的特點，與頂崗實習單位共同開展專業技能型活動。如管理系10級學生赴九龍湖公主酒店參與酒店共同開展的“中西餐擺桌大賽”。如此一來，學生可以走出校園，在真正的職業崗位中體驗和學習在書本上的知識，寓教于活動，使課堂教學與職業技能學習有趣融合在一起。

（3）地方性

一所學校的校園文化氛圍與辦學地點密不可分。地方的文化與特色，也會在日常生活中無形影響校園文化。本院地處廣州市蘿崗區，毗鄰中新知識城。蘿崗區是近年來發展的重點城區，受到廣州市政府的重視。因此，我院的校園文化活動也緊隨蘿崗區發展步伐，日益豐富多彩。如2010年在廣州舉行的亞運會，我院輸送了一批優秀的志愿者參與亞運會志愿者服務項目。我院的“亞運志愿者”遍布各個服務崗位，如公車站的引路員、場館的引導員、志愿者小亭服務者等。又如2009年，學院組織管理系人力資源學生參加2009年廣州市人口普查。我院校園文化活動很好地實現了與當地文化的對接，也為時下的社會需求、經濟發展做出了貢獻。

2 校園文化活動對大學生素質的影響

大學生是校園文化的主體，也是校園文化的策劃者、組織者、實施者和參與者。校園里豐富多彩的校園活動，不僅是對學生干部素質的培養，也對校園對大學生育人潛移默化的體現。

2.1 有助于引導學生熱愛學習和培養學習的能力

當今社會的發展，已經演變成一個學習型社會，社會是殘酷的，只有不斷地學習，才能不被進步的時代潮流所淘汰。我院是一所大專院校，學院的學生大多為高考落榜或是不愛學習的孩子，與其讓學生枯燥地在課堂里學習知識，倒不如通過校園文化活動來激發學生的學習能力。如本院每年會進行“評優評先”，以評促建，通過表彰先進來鼓勵同學們認真學習。

作為主體的學生，剛入學時是一張白紙，在大學三年中，他們都有機會策劃各式校園文化活動，小至班會，大至一個系的團總支學生會活動，從策劃書的撰寫、到計劃的安排、到最后活動的執行，均是培養學生獨立學習和成長的過程。

2.2 有助于培養學生的管理能力

在社會的任何一個組織單位中，都存在有明確的分工和管理，許多用人單位的招聘，都有設一個名為“儲備干部”的崗位，由此可見社會對人才的需求，需要學生有全面的綜合素質和管理能力。因此，在校開展過各式校園文化活動的“學生干部”在求職中具有更多的優勢。

校園中，有許多承載和主辦校園文化活動的社團和機構，如團總支、學生會、社團等，一名普通的學生干部在大學三年的生涯中，除了上課讀書，其余大部分時間是在“主辦”或是“參與”校園文化活動中度過。從一名干事到一名干部，學生經歷了從“干事”到“干部”身份的轉變，也從一個簡單會做事的干事成長成一名可以負責起部門發展的“部長“，甚至是全系學生活動的“團總支副書記”或“學生會主席”。在他們踏出社會之前，已經學會組織、決策、管理，相對而言，他們的學生生涯經驗更加豐富，更容易獲得用人單位的肯定和錄用。

2.3 有助于學生建立自信與信心

愛默生說過“自信是成功的第一秘訣”。對于學生來說，獲得自信與信心，無論對于畢業后的求職，還是今后的人生，都是重要的心理準備。自信的來源，體現在個人能力或者個人所做的事情所得到的成就和肯定。endprint

大學是一個小型的社會。人們常常看到，學習成績好的同學，更容易獲得身邊師生的青睞。然而，學生們在參與和實施學生活動時所獲得的進步的積累更是大學生自信心建立的重要過程。

如開展“校園十大歌手比賽”，參賽者必須戰勝自己的膽怯站上舞臺，最終無論成功與否，他都能獲得臺下觀眾的肯定，更重要的是“自我的肯定”。而對于組織的學生而言，活動從策劃到圓滿落幕，是對自己能夠勝任并且完成好工作的激勵。因此，自信的學生，在求職中更能從容表現，更易獲得單位的“橄欖枝”。

2.4 有助于鍛煉大學生的社交、表達能力

中國的學生，從小走的是應試教育的路子，一路“考”上大學。而國外的學生，從他們中學開始，就是一路“玩”上大學。他們的玩，不是“玩耍”，而是從小就參加各種公益、社會團體、校園社團、活動項目，從中鍛煉自己。

與高中以前的純讀書教育不同，大學是一個多姿多彩的小型社會，不少大學生因為無法適應大學生活、考試壓力、人際交往等壓力而導致心理障礙或是選擇退學，有甚者甚至輕生。豐富多彩的學生活動，給大學生們一個鍛煉自我的平臺。如平時不敢表達自己的同學，通過各式各樣的校園文化活動，接觸到不同的朋友，增加自己的朋友圈子。通過在不同的校園活動組織和策劃中，學生們各抒己見，學會表達自己的想法，提高自己的表達能力。

2.5 感恩和服務社會

社會上常常形容現在的學生是“小皇帝”，從小到大，他們生活在養尊處優的環境中，“衣來伸手、飯來張口”。因此，現在的大學生比起60、70、80的老一輩們，口碑中總離不開“自私”、“怕苦”一些貶義詞匯。組織開張具有“感恩”和“社會價值”意義的校園文化活動，能讓大學生們體驗社會，學會感恩人生。

如本院管理系舉辦的“感恩晚會”，通過“給父母的一封家書”、“幫父母洗腳”、“感恩晚會”，通過學生們自己動手組織晚會，倡導大學生學會體恤和關心父母，懂得奉獻。本院每年組織“三下鄉”和“青年志愿者服務”和“探訪敬老院”等校園活動，學生們通過活動走出社會、用自己所學知識服務社會。

3 反思校園文化活動開展的幾點建議

我院校園活動雖然如火如荼的開展，但結合我院校情，有以下幾點值得改進的地方。

3.1 學生自主能動性仍不足

校園文化活動對于學生素質的培養，從本質來說，學生應該是主導者。然而，我院學生的思想素質、認識程度和個人能力的不足，過于依賴老師，使許多校園文化活動指導老師變成主導者。如汕頭大學的學生報紙團體“汕大青年”，從策劃、選題、編輯到底板都由學生一手一腳包辦，最后經指導老師審核即可。而我院學生自主能動性的不足，使得活動的開展的每一步，變成了老師是策劃者和實施者。這樣一來，不利于學生鍛煉和培養自己的能力。

3.2 校園文化活動設施受限

本院的學生活動豐富多彩，每月都有不同主題的校園文化活動。一場完滿順利的活動，離不開重要的設施保障。本院現開展校園文化活動，場地仍十分受限，歌舞廳和第一報告廳的使用，均已呈現不同程度的損耗。籃球場地損耗已嚴重，晚上籃球場和體育場均沒有燈光等等。這給活動的開展帶來了很大的限制。

總的來說，本院的校園文化活動隨著學院辦學經驗的豐富以及時代的需要，也在不斷地改進和發展中。代代相傳的校園文化活動，豐富著學院的內涵，高職院校的“校園文化活動”與“學生培養”相輔相成，對于學生素質的培養將發揮著更重要的作用。

參考文獻

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