淺析高職高專化學(xué)教學(xué)法中自主探究式學(xué)習(xí)方法

楊明

摘 要：教學(xué)是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程，在高職高專推行探究式教學(xué)模式就是新課改理念的直接體現(xiàn)，實(shí)踐新的教育理念，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種有益嘗試。自主探究式教學(xué)對師生互動，生生互動，共同發(fā)展起到了重要的作用，是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，該文將對這一教學(xué)法進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：自主探究 創(chuàng)新 模式 能力

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（b）-0146-01

化學(xué)是一門重要的學(xué)科，現(xiàn)代社會對科技的發(fā)展已經(jīng)產(chǎn)生了越來越大的依賴作用，其中農(nóng)業(yè)、能源、材料、醫(yī)學(xué)、環(huán)境以及生命科學(xué)的方面都與化學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。高職高專化學(xué)教育質(zhì)量的高低，將直接關(guān)系到我國公民素質(zhì)和為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)各類人才，所以高職高專化學(xué)教育法得到國家社會和全民的重視。

1 自主學(xué)習(xí)的重要性

自主探究學(xué)習(xí)指學(xué)生群體通過自主研究參與獲得知識的一個(gè)過程，在獲得知識的過程中逐漸掌握探究能力，養(yǎng)成對未知世界的一個(gè)樂于發(fā)現(xiàn)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)造精神并且可以提升學(xué)生群體的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生全方位、個(gè)性化發(fā)展。教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，需要給學(xué)生一定的引導(dǎo)，通過師生之間相互合作學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生搜集知識以及處理信息獲取新知識的能力，并且在這個(gè)過程中，可以提升學(xué)生的交流能力。

2 將探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用到課堂教學(xué)中的理論支撐

探究性學(xué)習(xí)屬于凌駕于現(xiàn)代大眾學(xué)習(xí)理論智商的一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，并且探究性學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)和傳統(tǒng)意義上的消極學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，二者之間是相互對立的，因?yàn)樘骄啃詫W(xué)習(xí)是促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一種過程。從學(xué)生自身的心理以及生理等方面將學(xué)生的潛能激發(fā)出來，激起學(xué)生自身的求知欲望，并為學(xué)生提供一定的可以實(shí)現(xiàn)“欲望”的條件及動機(jī)。

3 探究性學(xué)習(xí)形成原因及其條件

探究性學(xué)習(xí)具有五個(gè)基本構(gòu)成要素：首先教師需要提出問題，之后讓學(xué)生可以圍繞問題展開相應(yīng)的探究活動。第二點(diǎn)就是圍繞自身觀點(diǎn)收集證據(jù)，學(xué)生自主尋找可以補(bǔ)充他們論點(diǎn)的證據(jù)，創(chuàng)建一個(gè)可探討情景或者是環(huán)境。第三點(diǎn)就是形成相應(yīng)的解釋。學(xué)生要根據(jù)自己搜集到的資料，對論點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)化的闡述。

想要讓學(xué)生高效率的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，首先要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)可以讓學(xué)生置身其中的情景，教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自主提出問題，也可以讓學(xué)生們自主提出一些適合進(jìn)行的探究任務(wù)。之后要為學(xué)生提供一定的空間，讓學(xué)生可以自主發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生明確探究方向之后，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)脑O(shè)備及信息支持。在學(xué)生收集完資料之后，必須組織學(xué)生進(jìn)行表達(dá)及交流，讓學(xué)生對自己所學(xué)知識有個(gè)更加深刻的理解。

4 探究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

4.1 用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究

化學(xué)課程在主要目的就是對將要研究的對象進(jìn)行性質(zhì)、組成、特性等方面的研究，并且還要掌握該物質(zhì)與其他物質(zhì)之間的種種聯(lián)系。教師需要在每節(jié)課開始之前，進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生普遍比較喜歡有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以教師可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式來引出最新的課題，并且實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容一定要囊括該物質(zhì)的特性，并且最好可以反映物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。對于一些比較簡單的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生自主完成。

科學(xué)探究的本質(zhì)就是科學(xué)家對自然進(jìn)行研究，并且針對研究過程中獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行各種解釋的一種過程。并且科學(xué)探究也可以理解為學(xué)生獲得知識，對科學(xué)進(jìn)行領(lǐng)悟的一種方法，以領(lǐng)悟科學(xué)家們對該領(lǐng)域的研究為目的進(jìn)行各種活動。通過研究的方式讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，并且通過學(xué)生自主動手研究的方式，讓學(xué)生對這門科學(xué)有著更為深刻的理解，從而有效的將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和科學(xué)自身的本質(zhì)聯(lián)系起來。

課堂教學(xué)雖然不是真正的科學(xué)研究，不過，已歷時(shí)40年的科學(xué)教育改革積累了越來越多的證據(jù)表明：圍繞著讓學(xué)生仔細(xì)考察真實(shí)現(xiàn)象，通過師生互動的方式提出與課堂教學(xué)有關(guān)的探究命題，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與記憶能力。

4.2 設(shè)置情境性問題，激發(fā)學(xué)生自主探究欲望

科研工作者發(fā)現(xiàn)，思維來源于問題情境，當(dāng)以解決情境中的問題為目的的時(shí)候，學(xué)生會不自覺的產(chǎn)生一種雖然有目的但是不知道通過何種方式來達(dá)到這一目的的困境，所以情境問題自然而然的成為學(xué)生認(rèn)知道路上的一個(gè)沖突條件，但是從教師的視角研究，問題情境屬于引發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)的一種手段，所以教師在教學(xué)過程中必須要妥善的利用問題情境，創(chuàng)建合理的問題情境為教學(xué)服務(wù)。才能最大限度的激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

4.3 探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)

化學(xué)探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)正是教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，積極探究化學(xué)基本規(guī)律，認(rèn)識化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處，促進(jìn)人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，從而培養(yǎng)學(xué)生合作意識，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的系列策劃活動。在教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的能力，設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生本人去動手、去觀察、去思考，得出結(jié)論。

5 開展探究性學(xué)習(xí)體會

5.1 開展探究，課堂是探究性學(xué)習(xí)的主陣地

課堂教學(xué)不能為探究而探究，而應(yīng)為適宜探究的單元，課題找到問題的切入點(diǎn)。有的探究課側(cè)重于實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的選用，有的側(cè)重于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，有的側(cè)重于物質(zhì)性質(zhì)的研究，有的則是課本知識的對比和深化等等，探究的選題和內(nèi)容是開放的。

5.2 開展探究性學(xué)習(xí)，身邊物質(zhì)是探究性學(xué)習(xí)的信息源

開展探究性學(xué)習(xí)，必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提供的情境材料，探究教材內(nèi)容，以身邊的物質(zhì)為切入點(diǎn)，為系統(tǒng)性學(xué)習(xí)尋找信息源。教材中許多演示實(shí)驗(yàn)和有關(guān)數(shù)據(jù)表格都指的我們探究。

5.3 開展探究性學(xué)習(xí)，開放的實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生自主探究的舞臺

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂。探究性學(xué)習(xí)最顯著地特點(diǎn)，就是它的開放性、實(shí)踐性和自主性，特別是實(shí)驗(yàn)探究的開放性。為了學(xué)生探究更深入一層，更進(jìn)一步，學(xué)生可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后再老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

6 結(jié)語

探究性學(xué)習(xí)是一種不將現(xiàn)成結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題，探究問題并獲得結(jié)論的過程。這種學(xué)習(xí)方式在培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)揮個(gè)性特長，啟迪創(chuàng)造發(fā)明，全面提高素質(zhì)等方面明顯優(yōu)于接受性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)式，它要求學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)化學(xué)，與傳統(tǒng)的“聽化學(xué)”、“讀化學(xué)”的方式有著本質(zhì)的區(qū)別。

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