后進生轉化瑣議

黃蓓華

〔關鍵詞〕 班主任；后進生；賞識；

感化；活動；溝通

〔中圖分類號〕 G625

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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后進生是一個特殊的群體，雖然他們只是極少數，但是卻對整個班級管理工作有著巨大的影響。后進生形成的原因是多方面的，既有自身的問題，也有家長、學校等方面的因素。作為老師，幫助后進生樹立自尊、自信的信念，逐步轉變失敗的心態，形成積極的自我學習內部動力，是我們義不容辭的責任。在多年的班主任工作中，我深刻認識到，要做好后進生轉化工作必須做到以下幾點。

一、建立平等、和諧的師生關系

首先教師要正確看待后進生。后進生并不是什么都很差的學生，后進生并不是無可救藥的學生，后進生也需要得到大家的重視。為此教師不要歧視后進生，與后進生建立平等、和諧、民主的師生關系，正確評價后進生，公平對待后進生，要把機會留給后進生，讓他們感到老師正期盼他的進步。

二、用愛心去溫暖后進生的心靈

轉化后進生不是一件輕而易舉的事， 需要一個過程，不可能“一蹴而就”、“一勞永逸”。在轉化后進生的過程中，筆者發現后進生的內心是十分敏感、矛盾的。后進生的心理特點通常表現為：強烈的自尊心與得不到尊重的矛盾；自卑與反抗自卑的矛盾。后進生復雜的心理特點也決定了他們具有較強的心理防御機制，只有讓后進生敞開心扉才能更好地了解他們，才能有效地轉化他們。經常與后進生談心，用愛心溫暖后進生，用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，讓愛的雨露滋潤后進生的成長，使他們感到老師時時刻刻關心著他，從而使他們克服自卑感，樹立自信心，勇于與困難挑戰，對學習充滿熱情。

三、用賞識的眼光去發現后進生的閃光點

任何人都希望得到別人的肯定和賞識，以此來確認自身的價值。

后進生一樣有其閃光之處，關鍵在于我們能否用心去尋找、發現那些隱藏在問題和缺點下的閃光點。并合理利用“閃光點”，堅持正面教育為主，多表揚，少批評，做好教育轉化工作。要善于克服以點代面，正確評價，消除偏見。應當充分信任他們，使他們在心理上獲得滿足。從而促使他們主動地把這些閃光點發揚光大，在如此的良性循環中，不斷增強他們的自信心，不斷激勵他們去完善和超越自己，為他們的全面發展樹立牢固的心理基礎。我覺得教師要賞識后進生，就要從情感上去賞識他們，雖然他們有時候很調皮搗蛋，但是在教師的心中他們仍然是非常可愛的，就算他們在某些方面做錯了事情，我們更多的是理解他們，寬容他們，而不是一味的指責。

四、用耐心去感化后進生的心靈

作為教師，我們的學生不是批量生產的產品，他們沒有統一的模式，面對這些不同智力、不同能力層次、不同家庭背景、不同心理歷程、不同情緒體驗的學生，必須有一顆仁厚包容的心，包容下他們所有的優點和缺點，才有可能從不同角度挖掘學生的閃光點，才能欣賞不同學生不同的美，才會不用同一模子來套人，才有可能對不同的學生賦予不同的價值，才有可能教出不同特色、個個出色的學生。因此，在教育過程中我們必須要有耐心，善于等待，允許學生出現反復。遇到后進生不良行為出現反復情況，班主任一定要有耐心，并客觀分析不良行為反復出現的原因，做到及時發現、及時抓住、及時誘導，防微杜漸。

五、加強家校溝通，充分了解學生

后進生的轉化是一項復雜的工作，必須求得學校、家庭、社會等各方面的密切配合。蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子的思想、興趣、愛好、才能、稟賦和傾向，就談不上教育?！泵總€學生都是一本值得好好研讀的書，作為教育者，要做一個有心人。與家長經常聯系家訪，采取走出去、請進來的辦法同家長共同商議教育方法，及時了解后進生學習情況，以便與家長共同教育好學生。

六、開展活動，調動學生積極性

應當在課內、課外多給后進生提供和創設一些參與活動、鍛煉能力的機會，肯定和尊重他們在班集體中的地位和作用。讓他們在具體的活動參與中發現自己的價值，品嘗成功的滋味。如：拔河比賽、朗誦比賽、跳繩比賽、羽毛球比賽等等，這些活動的開展對一個學校、一個班級的凝聚力，良好的校風班風的形成有非常重要的作用，通過活動與他們溝通，使師生關系更加融洽。

新的世紀面臨新的挑戰，班主任工作無疑也將面臨著種種新的課題。對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須從以上幾點正確認識他們，研究他們。只要我們用真心、真情和高度的責任感去不懈努力，一定能打動他們的心扉，使他們走出學習的困境，轉化成為品學兼優的學生，達到預期的轉化效果。

編輯：蔡揚宗endprint