淺議數學教學中怎樣培養學生的學習興趣

摘 要：興趣對人的知識的增長、智能的提高、情感的調動、品格的形成、潛能的發揮，乃至成長、成功、成材等都起著巨大的作用。教師在教學過程中要注重學生學習興趣的培養。

關鍵詞：學生；學習興趣；培養

前幾天到一手機店里買手機，恰好遇到以前教過的一個學生在那兒打工，他給我推薦了幾款智能機，并詳細地給我介紹了它們的配置與性能及性價比。他說得頭頭是道，但一串串的數據和專業術語仍然讓我云里霧里的。我問他：“你怎么記得這么多的數據和術語，上學的時候你可是連一些簡單的公式都記不住啊！”他笑笑說：“我也不知道，可能是我對這些東西感興趣點吧。”

是啊，從社會角度看，興趣是愛學、會學的重要基礎，是終身學習的人必不可少的重要素質。興趣對人的知識的增長、智能的提高、情感的調動、品格的形成、潛能的發揮，乃至成長、成功、成材等都起著巨大的作用。那么我們該如何在教學過程中培養孩子們的學習興趣呢？下面我就教學中的一些感悟和大家一起分享：

一、與學生的和諧相處中引導數學學習興趣

每個人其實都想得到別人的愛，特別是處于成長期的初中生，當他們感到你真正地關心、愛護和幫助的時候，便會對老師產生親近感、信任感和友好感，這些情感會讓學生自然而然地喜歡上你所教的學科，達到“尊其師，重其道”的效果。

二、讓學生在自信中培養數學學習興趣

興趣是帶有情緒色彩的，我們的學生正處于青春發育期，自我意識強，但心理承受力有限，一次考試的失敗，老師的一次批評或者自己一次回答問題的錯誤都可能導致他們的消極情緒。相反的，在學習中如果學生獲得成功，就會產生愉快的心情，這種情緒反復發生，學習和愉快的情緒就會建立起相對穩定的聯系，學生對學習就有一定的興趣。所以，我們在教學中要注意多表揚，少批評，善于發現每個學生的閃光點和學生的每一個閃光點，最大限度地調動學生的積極性，增添學生學習數學的興趣，增強學生的自信心。同時，在教學中要注意創設各種不同層次的問題，為各類學生提供表現自我的機會，盡可能使每個學生都有成功的機會。

三、讓學生在體驗中保持數學學習的興趣

興趣是一種心理傾向，還需要不斷去鞏固它、保持它、發展它才行。這就要求我們在教學過程中時刻注意自己的教學要有利于學生學習興趣的形成與發展，時刻關注學生學習態度和學習方法的變化。數學除了具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性外，還具有廣泛的應用特點，在我們的教學中要讓學生真正地體會到數學來源于生活，也服務于生活，讓他們在生活中體驗到數學的用處，在數學中體驗到生活的味道。所以，在教學中我們要盡可能地讓問題更實際，更貼近生活，讓學生在身邊找答案。

四、讓學生在數學學習中將興趣提升為樂趣

諾貝爾物理獎獲得者丁肇中博士說：“成為一個杰出科學家最重要的，第一是要對科學感興趣，認為從事的科學是你一輩子唯一的樂趣，其他都是次要的。”讓學生感到學習是一種樂趣，這不管對教師還是學生都是更高層次的要求，也是我們新課標的目標之一。這要求我們教師在教學的每一個環節做好認真的思考與準備，在教學的每一個細節做好認真的把握與處理，將數學思想和方法融會貫通于每一節課，每一道題，每一個知識點。同時也要求學生在學習中，積極主動地通過直觀感受，動手解題，共同探索與歸納，找到自己興趣之所在，樂之所在。只有當學生感到學習是一種樂趣的時候，他才會思維活躍，思路開闊，聯想豐富，創新強烈。這時的學習效率肯定高，學習效果肯定好。這樣才有利于知識的理解和掌握，有利于學習成績的提高，有利于學習能力和品質的發展。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生有了學習數學的興趣，就會產生一種動力，愛學，想學，變被動學習為主動學習，變老師要我做題到自己找題做。在學與做中掌握數學知識，提高分析問題、解決問題的能力，形成良好的學習習慣與方法，從而提升自己的數學成績與數學思維。

參考文獻：

林格.教育就是培養習慣[M].新世界出版社，2011-06.

作者簡介：孫容，女，1967年3月出生，大學本科，就職學校：四川省峨邊民族中學，研究方向：中學數學教學。