使用初中化學(xué)新教材的一點(diǎn)體會(huì)

摘 要：新教材與舊教材內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)化學(xué)的方式不同。教師在教學(xué)中的地位不同，對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)方式不同。

關(guān)鍵詞：新教材；使用體會(huì)；初中化學(xué)

從2006年秋季開始，我校開始換用新教材，即科學(xué)出版社和廣東教育出版社編著的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》。經(jīng)過幾年新教材使用情況，本人有以下體會(huì)。

一、新教材與舊教材（人教版）的內(nèi)容明顯不同

新教材在教學(xué)內(nèi)容上雖有舊教材的影子，但變化是主要的，而且教材編排跨度很大。這對于教慣了舊教材的化學(xué)教師來說，感到無所適從，產(chǎn)生了一定難度。認(rèn)為教材太亂“沒法教”。新教材涉及的知識(shí)總量減少，刪除了繁難的內(nèi)容，降低了化學(xué)計(jì)算的要求，增加了可供師生選擇的活動(dòng)與探究內(nèi)容，增補(bǔ)了化學(xué)與社會(huì)、技術(shù)、生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究性的學(xué)習(xí)素材，較好地體現(xiàn)了內(nèi)容的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和發(fā)展性的統(tǒng)一。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方式明顯不同

多年來形成的初中化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式，“聽、記、背、練”的學(xué)習(xí)方式不再適應(yīng)新教材，新教材把科學(xué)探究作為學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐的有效方式。新教材中有很多科學(xué)研究的內(nèi)容。這些探究可以把現(xiàn)實(shí)世界帶入教室，融入學(xué)生的生活，為學(xué)生提供豐富生動(dòng)的物質(zhì)變化的學(xué)習(xí)情境，用現(xiàn)實(shí)問題作為學(xué)習(xí)的載體，使學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，學(xué)習(xí)交流與合作。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

三、教師在教學(xué)中的地位明顯不同

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是導(dǎo)演也是演員，學(xué)生則是觀眾。而新教材學(xué)生是主體，教師只是組織者和指導(dǎo)者，教師可以幫助學(xué)生設(shè)計(jì)方案，啟發(fā)學(xué)生全面考慮問題，建議他們對某些問題進(jìn)行討論，新課程主張改變“課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變有賴于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而大多數(shù)教師對“以教師為中心”“以學(xué)科知識(shí)為中心”的教學(xué)方式已習(xí)慣。現(xiàn)在要重建“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)方式，一時(shí)尚有諸多困難。處理好教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的關(guān)系是貫徹新教材的關(guān)鍵。改變以接受學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，必須通過改變偏重灌輸?shù)慕虒W(xué)方式來實(shí)現(xiàn)。“科學(xué)探究”被確立為義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的首要主題，它既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，又是義務(wù)教育化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對于形式全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式能夠起到積極的促進(jìn)作用。化學(xué)教師要把新教材中給出的探究素材和欄目，如“觀察活動(dòng)”“探究活動(dòng)”“調(diào)查活動(dòng)”“討論與交流”“制作活動(dòng)”等充分利用起來，從而達(dá)到新教學(xué)方式的變革。

四、對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)方式不同

舊的教學(xué)評價(jià)受到教育觀念和目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學(xué)方式以及中考和升學(xué)壓力的影響和制約，存在很多缺陷和問題。總體上說主要是評價(jià)觀念陳舊落后，評價(jià)手段單一。這在教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)得尤為突出。具體反映在：將評價(jià)等同于考試和測驗(yàn)；將考試和測驗(yàn)全部集中在對知識(shí)學(xué)習(xí)水平的評價(jià)上；評價(jià)過于追求客觀、標(biāo)準(zhǔn)、量化，導(dǎo)致評價(jià)太具體，將過程評價(jià)排除在中考之外。

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對評價(jià)提出了新的要求，其中首要的是將促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展作為化學(xué)教學(xué)評價(jià)的根本宗旨。由此決定了新的評價(jià)將不再僅僅評價(jià)學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的掌握情況，會(huì)更加重視對學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)和能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的評價(jià)。即使評價(jià)學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的掌握情況，也更加關(guān)注學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象和有關(guān)科學(xué)問題的理解與認(rèn)識(shí)，而不強(qiáng)調(diào)對概念名詞術(shù)語和具體細(xì)節(jié)性事實(shí)的記憶背誦，更加重視學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力和評價(jià)。

綜上所述，在使用新教材時(shí)，教師的教學(xué)觀念要改變，教學(xué)方式要改變，評價(jià)方式要改變。只有這樣才能適應(yīng)新教材的變化。

參考文獻(xiàn)：

馬蓮芳.初中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)使用新教材的研究.遼寧師范大學(xué)，2008.

作者簡介：李毛平，男，1967年11月出生，大學(xué)畢業(yè)，一級教師，現(xiàn)就職于陜西省西鄉(xiāng)縣第三中學(xué)，從事初中化學(xué)教學(xué)多年，致力于基礎(chǔ)教學(xué)研究。