班主任工作與初中化學(xué)教學(xué)銜接初探

摘 要：班主任是一個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者，在平常的教學(xué)活動以及學(xué)生的日常行為管理當(dāng)中承擔(dān)著不可替代的作用，這個(gè)職務(wù)于教師而言，不僅意味著要為傳授課業(yè)知識付出辛勤的汗水，也同樣意味著要為培養(yǎng)孩子們良好的思想品德做好充足的準(zhǔn)備。那么，班主任該如何有效開展教學(xué)管理工作，讓孩子們德才兼?zhèn)洌?lián)系實(shí)際中的初中化學(xué)教學(xué)工作，提出幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；班主任；孩子

一、關(guān)心學(xué)生，住進(jìn)孩子心里

作為孩子的“大家長”，我認(rèn)為一切更應(yīng)該從孩子出發(fā)，為孩子著想，以一顆真誠之心去尊重、關(guān)愛每一個(gè)孩子，這樣孩子的心扉才會向你敞開。比如，做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)孩子不小心打破了試管，事后紅著臉來向我承認(rèn)錯(cuò)誤，我非但沒有苛責(zé)孩子，而是摸摸孩子的頭，對他說：“沒關(guān)系，做化學(xué)實(shí)驗(yàn)本來就充滿許多的未知情況，有的科學(xué)家甚至是在拿錯(cuò)調(diào)配的試劑之后，才發(fā)現(xiàn)了新的化合物。以后，再做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，說不定你也靠著小小的失誤，研究出了新的化合物呢。”一番簡短的話，不僅減輕了孩子的愧疚與害怕，也減少了師生之間的隔閡感，拉近了彼此的距離，讓我在孩子的心中從一個(gè)高高在上的班主任變成了一個(gè)可以交心的朋友。孩子是敏感而脆弱的花朵，只有用心去澆灌，這些花兒才能綻放美麗，吐露別樣芳華。

二、善于點(diǎn)評，觸動孩子心靈

每一次成功的點(diǎn)評都是有助于孩子們向前奔跑的動力，在擔(dān)任班主任期間，每一次的化學(xué)作業(yè)我都會仔細(xì)批改并在上課時(shí)做一個(gè)小小的點(diǎn)評，有一次，一道高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式有很多人寫錯(cuò)，由于元素符號有些復(fù)雜，所以，很多孩子不是把生成物二氧化錳（MnO2）寫成了錳（Mn），就是把反應(yīng)物高錳酸鉀（KMnO4）寫成了錳酸鉀（K2MnO4），那一天，我讓幾個(gè)孩子上臺寫這個(gè)方程式，然后讓坐在下面的孩子作一一點(diǎn)評，大家很快發(fā)現(xiàn)了化學(xué)式中各種各樣的問題，有的就是他們作業(yè)當(dāng)中所犯的錯(cuò)誤，接下來是我為大家講評，我先用配平的方式幫他們厘清了高錳酸鉀與錳酸鉀的區(qū)別，然后用多媒體演示了整個(gè)反應(yīng)過程，在上課接近尾聲時(shí)，我又讓大家默寫了這個(gè)化學(xué)式加深印象，并在接下來的幾天時(shí)不時(shí)地抽測檢驗(yàn)，果然，在期末考試時(shí)，這道題在我們班的錯(cuò)誤率是最少的。

三、擷取亮點(diǎn)，促進(jìn)孩子進(jìn)取

每個(gè)孩子都有屬于自己的閃光點(diǎn)，作為班主任，更應(yīng)慧眼獨(dú)具，挖掘出埋藏在孩子心中的寶藏，充分發(fā)揮孩子的潛能，有的孩子在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)動手能力特別強(qiáng)，有的在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)非常認(rèn)真，還有一個(gè)孩子讓我至今印象深刻，他也許并不是最聰明的，但是他無疑是一個(gè)對化學(xué)最具有熱情的學(xué)生，他有一本糾錯(cuò)本，上面幾乎全是他曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，然后另一行用不同顏色的筆訂正答案，甚至每一題都在旁邊注明了曾經(jīng)做錯(cuò)的原因，我知道這件事之后，馬上將這個(gè)方法推廣至全班，并在班級夸獎了他，孩子們都自發(fā)地拍起手來。從那以后，每一次上化學(xué)課，我都能發(fā)現(xiàn)他那雙如同琉璃般的眼眸中閃爍著的亮晶晶的光芒，我想，擷取孩子們的亮點(diǎn)，鼓勵并贊賞他們，促使他們在學(xué)業(yè)上積極進(jìn)取，生活中奮發(fā)向上，這也是作為班主任的幸福所在！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：馬宗貴，男，1976年11月出生，本科，就職學(xué)校：寧夏回族自治區(qū)海原縣李旺中學(xué)，研究方向：中學(xué)班主任管理，化學(xué)教育教學(xué)。