多措并舉 提高實(shí)效

摘 要：從培養(yǎng)習(xí)慣入手，豐富教學(xué)手段，綜合運(yùn)用激勵(lì)手段，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，打造快樂(lè)、精彩、和諧的課堂。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂；習(xí)慣；培養(yǎng)；興趣；音樂(lè)教育

孩子結(jié)束幼兒園的生活，剛進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，由于環(huán)境的變化，要求的不同，他們?cè)谡n堂上一時(shí)難以適應(yīng)。如何幫助孩子盡快適應(yīng)小學(xué)的音樂(lè)課堂，認(rèn)真進(jìn)入音樂(lè)的學(xué)習(xí)，是每一個(gè)音樂(lè)教師都面臨的課題。

一、抓好課堂常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)

什么是習(xí)慣？用心理學(xué)的話來(lái)說(shuō)，習(xí)慣是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固鏈接。孩子從幼兒園到了小學(xué)，課堂教學(xué)時(shí)間變長(zhǎng)，孩子自我行為控制能力低，在課堂上會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，教學(xué)秩序會(huì)顯得比較混亂，教學(xué)效果難以保證。因此，抓好常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得非常重要。我個(gè)人認(rèn)為以下習(xí)慣必須抓好。

1.有序進(jìn)出的習(xí)慣。音樂(lè)課經(jīng)常是在音樂(lè)室進(jìn)行的，在從教室到音樂(lè)室的過(guò)程中，學(xué)生如果毫無(wú)秩序有可能發(fā)生意外。我的做法是：在班級(jí)外讓學(xué)生排好隊(duì)；在前往音樂(lè)室的過(guò)程中，“一個(gè)跟一個(gè)，慢慢往前走”；進(jìn)入音樂(lè)室，“你進(jìn)我再進(jìn)，安靜坐下來(lái)”；離開(kāi)音樂(lè)室，“你走我再走，禮讓有秩序”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能比較有秩序地來(lái)往于教室間了。

2.保持安靜的習(xí)慣。由于音樂(lè)課的特殊性，如果學(xué)生不能保持安靜，將極大影響音樂(lè)教學(xué)的效果。在上課過(guò)程中，一旦出現(xiàn)不安靜的情況，我會(huì)立即停下來(lái)，說(shuō)：“小朋友們，上課時(shí)不能講話，要——”并將食指放在嘴前，學(xué)生立刻領(lǐng)會(huì)：“安靜！”通過(guò)多次訓(xùn)練，課堂秩序有了很大變化。

3.認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。剛開(kāi)始的時(shí)候，提出要求：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不傾聽(tīng)的情況，我適時(shí)地提問(wèn)，讓學(xué)生明白不聽(tīng)就會(huì)出錯(cuò)。再來(lái)重溫那句要求，效果就非常顯著。

4.舉手發(fā)言的習(xí)慣。一年級(jí)的孩子表現(xiàn)欲望強(qiáng)，在課堂上往往爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題，課堂秩序馬上就亂了。為此，在上第一節(jié)課時(shí)，我就要求：“要回答問(wèn)題，請(qǐng)舉起小手。”并配上相應(yīng)的動(dòng)作，以后，只要提出了問(wèn)題，我的手勢(shì)也就立即出現(xiàn)，學(xué)生立刻就知道要怎樣做，混亂的情況就少見(jiàn)了。

5.與人合作的習(xí)慣。音樂(lè)課的活動(dòng)多，能夠與別人合作就顯得重要了。我通過(guò)與學(xué)生配合做音樂(lè)游戲，在課堂中讓學(xué)生同桌合作、小組合作、自由合作等形式的訓(xùn)練，學(xué)生的合作意識(shí)明顯增強(qiáng)，合作能力逐步提高。

二、注重音樂(lè)教育手段的運(yùn)用

教育手段是為教學(xué)服務(wù)的。從孩子的年齡特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用正確的教育手段至關(guān)重要。

1.情境的創(chuàng)設(shè)

一年級(jí)的學(xué)生主要還是依靠具體形象思維的支持來(lái)認(rèn)識(shí)外界事物，充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，既是促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的主要手段，也是提高音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的主要手段。如，在《有趣的聲音世界》第一課時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生模仿一下它們發(fā)出的聲音，然后播放預(yù)先設(shè)置的聲音效果，讓學(xué)生對(duì)聲音有了更深的認(rèn)識(shí)。此時(shí)適時(shí)地進(jìn)行歌曲《大雨和小雨》的教學(xué)，大雨和小雨的強(qiáng)弱對(duì)比就表現(xiàn)得很好，在情境的創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生情不自禁地配上一些動(dòng)作，將歌曲表現(xiàn)提高到了一個(gè)新的境界。

2.趣味的教學(xué)

一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)注意力集中的時(shí)間短，而且很好動(dòng)，教師要充分利用趣味性的教學(xué)來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的效率。在一年級(jí)的第一堂課的節(jié)奏教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生互相不熟悉的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹。可以結(jié)合歌曲的節(jié)奏，引導(dǎo)提問(wèn)。然后把學(xué)生分成兩組，進(jìn)行互相介紹。在此基礎(chǔ)上，教師趁機(jī)作指導(dǎo)，通過(guò)手、腳律動(dòng)練習(xí)，體會(huì)節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)，這樣既掌握了知識(shí)，又達(dá)到了教育人的目的。

3.藝術(shù)的滲透

音樂(lè)教學(xué)中，系統(tǒng)規(guī)范地融入藝術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶及智慧提高有重要作用。我在平時(shí)的教學(xué)中，注意抓住各種機(jī)會(huì)進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，并形成常規(guī)，為今后的舞蹈學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的作用

評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的學(xué)生而言，在課堂上要將評(píng)價(jià)貫穿始終，不斷促使他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.堅(jiān)持以正面教育引導(dǎo)為主。“榜樣的力量是無(wú)窮的。”對(duì)學(xué)生中表現(xiàn)突出的，要樹(shù)立為榜樣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的對(duì)象、學(xué)習(xí)的方向，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予明確的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。

2.堅(jiān)持以客觀的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。不能為了達(dá)到激勵(lì)目的而滿堂都是“你真棒”之類的表?yè)P(yáng)話語(yǔ)。客觀的評(píng)價(jià)能使學(xué)生明確努力的方向，可以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

3.堅(jiān)持多樣的評(píng)價(jià)方式。除了運(yùn)用語(yǔ)言以外，教師還可以結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小笑臉、擁抱、五角星等學(xué)生喜愛(ài)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，直觀的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生感受到教師的賞識(shí)，從中肯定自我，愉快地學(xué)習(xí)，并不斷成長(zhǎng)。

總之，只要我們從學(xué)生的心理、生理發(fā)展入手，不斷探索，就一定能讓學(xué)生盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，徹底完成從幼兒園到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

曾燕.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲[K].新課程：教育學(xué)術(shù)，2010（01）.

作者簡(jiǎn)介：潘少蘭，女，1969年4月出生，大專，現(xiàn)就職于福建省泰寧縣水南小學(xué)，研究方向：從事教育教學(xué)方面的研究。endprint