人教版初中物理課標教材電學教學的實施意見

摘 要：在我國廣大農村地區，學生初中物理成績普遍較差。幫助學生學習，在教學實踐中不斷地運用新的教學方法。

關鍵詞：初中；人教版；物理；教學

一、將物理教材與電學教學有效地結合，激發學生的學習興趣

心理學家布盧姆說：“學習的最大動力，是對學習材料感興趣。”這句話運用在初中物理課標教材電學教學中非常恰當。教師在教學過程中可以提出學生熟悉的生活、生產以及與教學相關的問題讓學生思考，這樣的問題，更有助于學生提高學習興趣。例如，教學在講到電路最基本的連接方式時，不僅可以鼓勵學生以多種方式進行連接，教師還可以改變電路連接，將電路中多個燈泡熄滅，通過設置疑問的方法激發學生學習興趣。激發學生學習興趣的基本前提是要求教師能夠控制好課堂氣氛，并確保學生擁有良好的學習態度。

二、以物理課標教材為主，充分發揮電學教學的作用

要想更好地實施電學教學，就必須要讓學生有充足的時間去理解和思考物理課標教材上的知識，了解教材中各種知識和物理現象的關系，盡可能讓學生在學習知識的過程中做到學以致用。初中物理教學始終要以物理課標教材為主，充分發揮電學教學的作用。例如，對于“滑動變阻器”的講解，學生很難從教材上有一個直觀的理解，教師可以進行電學教學，學生在電學教學中更容易發現難題，以便教師解答。

三、將理論與實踐有效地結合，讓學生對物理知識的理解更加深入

初中物理電學計算主要包括：歐姆定律、電功率、電能、電熱等四部分內容。在實施電學教學時，要求學生掌握基本的公式、牢記公式，并熟悉電壓、電流、電功率等規律，學會準確地分析電路。例如，在對并聯和串聯電路進行判斷時，可以讓學生遮住電路中的電壓表的，簡化電路，這樣更有利于學生理解“電流流向法”和“移除法”。

綜上所述，本文結合實際的初中物理教學情況，運用科學的指導方法，對初中物理課標教材電學教學提出將物理教材與電學教學有效地結合、以物理課標教材為主，充分發揮電學教學的作用、將理論與實踐有效地結合等實施意見，為初中物理教學提供參考。

參考文獻：

[1]王改河.對初中物理教學用書（人教版）中幾個問題的認識[J].物理通報，2012（2）.

[2]蘇國東.對現行人教版初中物理教材的一點認識[J].新校園：理論版，2011（7）.

作者簡介：張晨明，男，1984年6月出生，本科，從事初中物理教學，就職于呼和浩特市第十五中學。