如何營造小學語文開放性課堂氛圍

劉永昌

摘 要：開放性課堂可以營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣。結合多年教學實踐，談談如何營造小學語文開放性課堂氛圍。

關鍵詞：營造；小學語文；課堂氛圍

如何創建豐富的教學環境，營造民主、寬松、和諧的開放性課堂氛圍，是激發學生學習動機，培養學生學習興趣，煥發課堂活力的有效途徑。如何為學生營造輕松良好的開放性學習氛圍，建立一個自主性、包容性的課堂，形成一個互教互學的“學習共同體”，激發學生的學習潛能，張揚學生的個性，促使學生大膽質疑、充分討論、抒發見解，是新課程理念下語文課堂教學改革的突破點，也是廣大語文教師面臨的課改難題。筆者通過多年的課改實踐，認為可從如下幾方面入手：

一、搭建師生寬松和諧的交流平臺

寬松和諧的教學氛圍有利于學生自主學習、掌握知識。師生之間是平等的，需要相互尊重，這樣才能形成師生之間的互動，建立平等交流的平臺，融洽師生關系。在語文教學中，要尊重學生的人格，尊重學生的權利，努力營造民主氣氛，實現民主對話、民主交流，呈現一種協商式、和風細雨式的良好師生關系氛圍。在和諧的氣氛中塑造教師在學生心中的崇高形象，改善教學中師生不和諧的關系，打開學生情感的閥門，形成良好的心理氛圍，調動其參與學習活動的積極性，才能營造出以學生為主體的課堂教學氣氛，實現語文教學改革目標。

二、塑造教師親切可感的外在形象

教師的外在形象有先入為主的作用。教師要以自身高尚的人格魅力感召學生，以淵博的知識折服學生，以飽滿的激情感染學生，以精湛的教學藝術吸引學生。具體來說，要做到：（1）用微笑感染學生。微笑是溝通的橋梁，它能夠拉近師生距離，讓學生消除懼怕心理，營造輕松愉悅的教學氛圍。因此，教師要拋棄高高在上的姿態，用微笑去感染學生，這樣才有利于課堂教學水平的提高。（2）用贊賞的目光鼓勵學生。教師要善于發現學生的閃光點，多用鼓勵的語言來評價學生，讓學生感到成功的喜悅，從而提高學生的自信心。（3）用豐富幽默的語言折服學生。語文教師要用語言的魅力，將學生帶入美妙的文學殿堂。用豐富幽默的語言，激發學生對語文學習的興趣。

三、創設寬松和諧的課堂情境

教師要根據語文學科的特點，采用靈活多樣的教育教學方法，創設良好的課堂教學情境，從而提高教學效率。

教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取恰當的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂情境。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？可從以下幾方面著手：

1.課前談話。教師可以從一些輕松活潑的話題開始，引起學生的情感體驗，拉近師生的情感距離，激發學生好奇、求知的欲望，為導入新課作情感鋪墊。

2.創設懸念。為了打破沉悶的課堂氣氛，教師可以設置一些有趣的懸念式的教學情境，讓學生積極參與到教學活動中，激發學生探索求知的欲望，培養學生動腦思考的能力。

3.充分交流。通過組織開展學習交流討論活動，激發學生的主動參與意識，調動學生的思維和探究意識。要讓學生通過動嘴、動手、動腦，大膽發言，充分交流，使學生產生對學習活動的興趣，建立學生的表象思維，把學生的直觀學習活動轉化為主動探究知識的過程，把書本內容生動化、生活化，讓語文學習更加形象、更富情趣。

4.其他輔助手段。在課堂教學活動中，教師要盡可能采用多種教學手段，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變過去單調死板的課堂教學方式，如，教具運用、多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，通過生動有趣的教學手段和形式激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。

四、構建靈活有效的課堂組織形式

開放式教學不僅要讓學生掌握知識，更要注重知識汲取與獲得的過程。教學時，教師要善于創設靈活有效的課堂組織形式，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探究知識的樂趣和喜悅。合作學習作為課堂教學的主要組織形式，其具體表現形式就是分組合作。目前，由于部分教師受理念認識、教學評價制度和自身專業素質制約，小組合作學習存在簡單化、程式化的傾向。因此，如何保證小組合作學習有序有效進行，構建合作學習的操作平臺非常重要。首先，教師要充分考慮學生的認知特點、知識層次、興趣愛好、個性差異等因素，按照“組內異質，組間同質”的原則進行分組；其次，做到分工合理，職責明確。每個小組設有小組長、信息收集員、中心發言人，組內成員各司其職，各負其責；第三，教師適時進行指導調控。組內合作時，教師要兼顧全體，使每個學生都有發言展示的機會。在組織形式上，教師要注意引導學生變單向交流為雙向交流或多向交流，既要學會組內成員交流，也要敢于在全班交流，在老師面前大膽質疑。在這種教學中，使每個學生成為課堂的主人，充分展示自己的能力和才華，在互相啟發、互相學習、互相合作中培養學生的合作意識。

參考文獻

靳艷琴.淺談小學語文高效課堂的構建[J].學周刊，2011（23）.