怎樣讓小學(xué)生喜歡英語課

摘 要：現(xiàn)在，許多小學(xué)都開設(shè)了英語課程，對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，剛開始學(xué)習(xí)英語是一件難事。因為他們生在中國，從小就沒有接觸過這方面的知識，只能看到書面上的文字和聽到口頭上的語言表達。而現(xiàn)在讓三年級的學(xué)生就開始學(xué)習(xí)英語，會有一定的難度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；師生關(guān)系；鼓勵學(xué)生

英語課程在于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進行交流的初級能力。下面就以筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勛约旱囊恍┱J識和體會。

一、和學(xué)生建立親密的師生關(guān)系

在教學(xué)中，要想成為一名讓學(xué)生喜歡和尊敬的老師，首先，自己在實際行動中要付出很多，讓學(xué)生把你對他們的愛，看在眼里記在心里。其次，教師要平等對待每個學(xué)生，讓學(xué)生感覺到你喜歡他、關(guān)愛他，心里感到你就像他們的父母一樣愛他們。有時課上、課下教師的一個微笑和撫摸孩子頭部的動作，學(xué)生的心里都會感覺你百般地愛他，他們也就會更愿意和你接近，和你在慢慢的溝通與交流中建立起親密的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”只有親密的師生關(guān)系才能為學(xué)生提供平等、民主、團結(jié)的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們擁有健全的人格，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。例如，班里有兩位男生，他們兩個平時都不愛說話，朋友很少，學(xué)習(xí)成績中等。我發(fā)現(xiàn)他們兩個自尊心很強，對老師的表揚與批評會引起極度關(guān)注。因而我在工作中，就十分注意保護他們的自尊心，使他們感到老師是信任、愛護他們的。為了鍛煉他倆，我專門創(chuàng)造他們與同學(xué)接觸的機會，讓他倆擔(dān)任課代表的工作，使他倆的長處得到進一步的發(fā)揮。我認為自己每當(dāng)付出一點愛，收獲的將是孩子們無比的信賴與愛戴。

二、讓學(xué)生喜歡上你的課

新時代新要求，教師在教學(xué)中也要講究一定的藝術(shù)。教好書也是一門藝術(shù)，作為老師都想讓每個學(xué)生都喜歡上自己的課，那老師怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課來呢？根據(jù)我在教學(xué)中的多種嘗試，我認為以下幾點做法能夠更好地讓學(xué)生喜歡上自己的課。（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠有一個好的開頭。如，我在教學(xué)三年級上冊英語時，重點就是讓學(xué)生能聽懂和會說一些簡單的問候語，如，再見：Goodbye；你好：Hello，Hi；早上好：Good morning等。學(xué)生通過我用英語說出這些常用的問候語都很感興趣，就吵著讓老師多教些這些平時我們?nèi)粘Ｓ玫挠⒄Z。此時可見學(xué)生還是喜歡學(xué)習(xí)英語的，那就看我們老師怎么去教。再如，多媒體看開頭的 Welcome to English彩圖，讓學(xué)生學(xué)會一些簡單詞匯VCD、DVD、TV、OK、Bye等來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣你不僅在課堂上給學(xué)生留下了好的印象，同時學(xué)生也就會喜歡上你的課。對三年級的學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語畢竟有一定的難度，教師就要用多種教學(xué)方式方法來引導(dǎo)學(xué)生讓他們對學(xué)習(xí)英語感興趣。只要學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有了興趣，就說明學(xué)生對你的課有興趣了，你說這樣的老師，哪個學(xué)生能不喜歡上他的課呢？（2）猜一猜活動，達到師生互動的效果。如，我在上英語課時讓一個學(xué)生說Hello，讓另一個學(xué)生猜他（或她）是誰，學(xué)生參與活動。我就通過這樣的猜一猜游戲活動既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。

三、教師在課堂教學(xué)中多給予學(xué)生鼓勵

鼓勵：指激發(fā)、勉勵，也指振作精神。鼓勵使人進步，打擊使人落后。無論在東方還是在西方，人們都把由衷的夸獎和鼓勵看作是人類心靈的甘泉。老師教學(xué)生也一樣應(yīng)該多給予學(xué)生鼓勵，在課堂教學(xué)中，提出問題后，如果有許多學(xué)生舉手回答的話，我就會先叫那些平時在班級較內(nèi)向的學(xué)生。因為他們舉一次手也不容易，即使答錯了，我也不會太在意，當(dāng)然答對更好，OK，Good等一些表揚詞，多鼓勵、多表揚，培養(yǎng)他們的自信心，下次歡迎再來。其實每一個學(xué)生都是渴望被人肯定，希望獲得成功，愿意被人表揚的，尤其是那些很少被老師關(guān)注的中間生。當(dāng)然，個別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進步了，他們就值得老師去表揚。還有班級中基礎(chǔ)差的學(xué)生，對他們讀錯、讀不懂的情況，教師不要對他們橫加指責(zé)，應(yīng)該保護他們的自尊心，滿腔熱情地幫助他們，表揚他們的點滴進步，讓學(xué)生感到上你課的快樂。當(dāng)然，除了課堂教學(xué)外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀一些簡單的英語讀物，教師要幫助學(xué)生尋找或推薦閱讀材料。為了讓學(xué)生把英語學(xué)好，要對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生時時采取幫助，對他們的進步加以表揚和激勵。

總之，我在教學(xué)活動中，以靈活多樣的教學(xué)手段和方法將單調(diào)乏味的英語課堂同學(xué)生感興趣的事物聯(lián)系起來講得面面俱到，學(xué)生學(xué)得津津有味。從而使他們變被動接受知識為主動探求，在課堂中真正成為學(xué)習(xí)的主人，更喜歡上我這位富有藝術(shù)性老師的課，從而使學(xué)生在每節(jié)課上都有收獲。

作者簡介：張蕾，女，漢族，1972年12月出生，內(nèi)蒙古達拉特旗人，小教高級，大專，就職學(xué)校：達旗第五小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。