小學語文課堂教學有效方式研究

摘 要：小學語文是中國文化的縮影，在這種大環境下的發展就顯得尤為重要了，教師要認清這一點，根據已有的經驗與實際情況鑄造更好的學習方式以及學習環境，注重課堂教學的有效性，使教學變得更有意義，也是對本國知識文化的吸取，在課堂教學中要會使用技巧途徑讓語文學習更有效。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效途徑

一、在課堂教學中利用興趣合作學習

在以往的語文上課形式中主體變成了教師而不是學生，在這種狀態下的小學生大多注意力都不會集中，同時也阻斷了學生的空間想象能力。語文教學是啟蒙學生的課程，要利用合作讓學生有效地學習語文，認識漢字，打好人生的基礎，正是我們所要考慮的。例如，在學習《桂林山水》這篇課文時，可以先問學生都去過哪里旅游，接著問學生有沒有去過桂林，有的話讓他描述一下桂林風光，接著將準備好的桂林山水的一些圖片以及影視材料發給學生觀看，組成小組來探討桂林山水，互相說出自己的想法，這種形式可以顧及到因上課時間有限不能說出想法參與進來的學生，讓學生的注意力都集中到課堂的學習上來。

二、在課堂教學中耐心與學生交流

小學階段的學生較為單純，只要留心就能看出他們心里所想的，作為語文教師應在平時耐心地觀察學生，了解學生的性格特征，在這之后進行針對性的教學以及活動就更容易了。這個時期的學生很需要教師的鼓勵，在課堂上要適當地夸獎他們，對于他們的疑問也要耐心解答，語文是一項需要積累的文化，范圍很廣，所以教師要盡可能大范圍的拓展知識。小學生的理解較為片面，自控力較差，但如果從日常生活入手，巧妙地以談話為開端，從與學生的談話中得到信息，教學便容易得多。在上課前可挑選一些有意思的事情和故事與學生一同分享，技巧性地跨越師生中間的這道坎。

三、在課堂教學中進行游戲活動

進行游戲活動是學生最喜愛的一種方式，那么如何在課堂上進行這種活動從而提高語文課堂的教學質量呢？那就是實踐與理論的結合，例如學習“田忌賽馬”這篇課文，可以讓學生合作起來組成幾對，兩對兩對地面對面站好，先讓一、二兩對開始，以識字比拼、朗誦詩文等競技游戲的方式來看看田忌賽馬的規律是不是真的，要安排好兩兩對應的學生，體驗課文中的跌宕起伏，活動結束后再讓小組的人進行探討，每個人說出自己的想法。

小學語文是文化的基點，在課堂教學中，教師要根據實際情況的不同采用不同的技巧與途徑，提高語文教學的質量，這也是身為教師的責任。

參考文獻：

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[3]王軼群.斯霞識字教學藝術賞析[J].小學教學設計，2006（04）.

作者簡介：廖麗萍，女，1984年4月出生，本科，就職學校：甘肅省隴南市宕昌縣城關第一小學，研究方向：小學語文教學方高效課堂研究。