試析初中生物實驗課中學生的創新思維和實踐能力的培養

李德舉

摘 要：初中生物實驗課有利于培養學生的創新思維能力和實踐能力，主要探討了如何培養學生這些能力的相關策略，并提出了相應的培養方法。

關鍵詞：生物；實驗課；能力培養

初中階段是創新能力培養的黃金時期，生物實驗是培養學生創新能力的沃土，而且探究教學為培養創新能力提供了嶄新的教學理念，對促進學生的創新思維和創新能力的培養起著重要作用。

一、生物實驗教學中學生創新能力的培養對策

中學生生物實驗綜合能力主要包括觀察能力、操作能力、思維能力和創新能力。思維能力和創新能力的培養和提高是生物實驗能力培養的核心和最終目的。生物實驗教學應該引導學生進行主動參與、探究，逐漸培養學生搜集和處理科學信息的能力，并且提高分析解決問題的能力以及進行交流與合作的能力。實驗教學是生物學科的一種教學形式，是培養學生創新意識的重要途徑，是為了探索有效的實驗教學方法和手段。

二、生物實驗課中學生創新能力的培養方法

1.激發學習興趣，培養學生的創新能力

教師在教學過程中，應該培養學生創造能力的思想，從而對教材進行全面的研究，挖掘其中的所蘊含的創造因素和智力因素，以此激發學生的創造動機。在進行教學中，要采用正確的方式進行教學，把教材中的結論通過情景還原為學生獨立探索，使學生對學習內容產生興趣。

每個人都有創造的潛能，并且這種潛能是可以進行開發和培養的。因此，我們首先要讓學生明白什么是創新。并且結合生物學發展過程中的一些史實和生物科學新成果，與學生共同討論其他人是如何進行創新，提出新的方案，取得新的成果。當然，在進行實際的教學過程中，學生不可能直接提出解決問題的方法，但只要我們在教學的過程中，精心設置教學情境，展現這一知識形成的過程，讓學生積極參與，充分進行思維探索，就能讓學生在學習知識的同時提出自己的見解。

2.啟發誘思，培養學生的創新能力

創新離不開發散性的思維思考。教學中教師要致力于給學生啟發，因此傳授知識不在于如何準確完整地把知識傳授給學生，而是要根據學生的個性發展特點，激發其學習動機，讓其自覺地發現、掌握知識，培養他們的探索創新能力。

3.提高操作技能

生物實驗不僅要善于研究探索，而且還要具備動手實踐能力，要做到知識和技術上同時創新。生物學是一門需要動手能力較強的學科，在進行生物實驗時，應該注重把實驗的改進與培養學生的創新精神結合起來。除了在課堂上進行實驗演示、學生進行試驗之外，還可以適當地進行探索實驗，指導學生做一些有趣味的小實驗，或是結合生活中的一些現象對其進行試驗，探究其原理。在這些小實驗中，不僅可以讓學生了解生物學的多種用途，還能夠讓學生了解生物學的一般方法和規律，有效地激發學生的創新意識，培養創新能力。

4.重視探索過程

在進行生物實驗課中，我們既要重視知識教學，還要注重探索過程。要把在此過程中所蘊含的價值充分展現出來，以培養學生觀察、猜測、論證等各項能力，最終促進其創造能力的培養。那么，怎樣引導學生參與生物實驗課程的探索過程，激發他們的創新思維呢？教師可以運用結論對其過程進行探索，創造性地得到應有的結論。例如，我們在研究植物的光合作用時，就可以通過對植物、部位、條件、產物進行試驗探索。

本文通過對初中生物實驗課中如何培養學生的創新思維能力和實踐能力進行研究探討并提出相應的對策。希望為其他教育工作者提供參考，共同進步。

參考文獻：

王麗娜.初中生物實驗探究教學培養學生創新能力的實踐探索[D].蘇州大學，2012.