新課改下如何開展初中數學教學

摘 要：課改已在我國如火如荼地開展了多年，初中數學教學思想、教學方法、教學評價等等方面都或多或少地發生了一些變化。因此，就從如何構建新課程改革下的高效數學課堂方面進行概述，以期能夠實現數學價值最大化。

關鍵詞：初中數學；新課改；教學思想；教學方法；教學評價

初中數學作為九年義務教育階段的必修課，其基礎性、普及性和發展性決定了它在學生健全發展中的重要性。因此，在新課程改革下，教師要做好各個方面的轉化工作，要切實將新課程基本理念落實到課堂活動中，以確保高效課堂的順利實現。那么，我們應該如何開展初中數學教學呢？下面就從以下幾個方面進行說明。

一、教學思想上的轉變

思想是行動的前提，在應試教育思想下，我們的課堂基本上呈現的都是滿堂灌、填鴨式的教學模式，嚴重影響了高效課堂的實現。在素質教育下，我們提倡歸還學生的課堂主體性，使學生在自主學習、自主探究的過程中學習，進而大幅度提高課堂教學效率。因此，在教學思想上，教師要由應試教育思想轉變到素質教育上來，以促使每個學生都能積極地、主動地走進數學課堂。

二、教學方法上的變革

作為新時期數學教師的我們，要認真學習新課程改革基本理念，并立足于數學教材，采用恰當的教學方法，調動學生的學習積極性，從而使學生獲得更大的發展空間。

例如，在教學《三角形的高、中線與角平分線》時，我選擇了自主實踐操作的教學方法，首先，引導學生按照教材中的概念，自己借助三角板、量角器等工具做出三線段，并說一說每條線段的特

點，這樣既能加深學生對相關知識點的印象，提高學習效率，又能讓學生在動手操作的過程中培養學生的數感和操作能力，一舉兩得，何樂不為。

又如，在教學《相似三角形》時，我采取了對比教學法，具體地說就是將“相似三角形”與“全等三角形”進行對比學習。首先，我引導學生回憶全等三角形的概念以及性質，然后讓學生與相似三角形的相關知識進行比較，以促使學生在對比中掌握本節課的重點內容，同時也有意識地將對比思想滲透到教學中，以提高學生的學習能力。

三、教學評價上的多元

評價作為課堂活動不可缺少的部分，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面也可以拉近師生之間的關系，促使學生獲得健全的發展。所以，在新課程改革下，教師要不斷完善評價方式，要由單一說教式的評價模式轉變到多元化的評價模式上來；評價主體也要由教師轉變到師生兩方面上等等。因此，我們的評價要做到全面，要讓學生在恰當的評價中能夠正確地認識自己，并能夠重拾學習的信心。

總之，在新課程改革下，我們要做好轉變工作，要在落實新課改基本理念的同時，為高效數學課堂的實現以及學生的全面發展做出相應的貢獻。

參考文獻：

邱啟榮.淺談新課程改革理念下的初中數學課堂教學[J].讀寫算：素質教育論壇，2011（18）.

作者簡介：彭剛，男，1977年8月出生，本科，就職學校：西藏拉薩林周縣中學，研究方向：數學教學。

編輯 薄躍華endprint