樂教，趣學

——淺談中學英語趣味教學

摘 要：興趣對于中學階段的英語教學來說非常重要。諸多的教育實踐表明，學生在濃厚的學習興趣之下，效率會比較高，教師的教學工作也會相對的輕松。因此，在中學階段的英語教學中，切實有效地激發學生學習英語的興趣是提高教學效率，確保學生英語成績和能力提高的有效途徑。

關鍵詞：中學英語；課堂教學；趣味教學

在中學階段的英語課堂教學中，很多教師為了提高學生的成績而付出了很多努力，嘗試了很多先進的教學方法來促進學生對于英語知識的記憶和理解，但是收到的效果并不理想，很多教師對此百思不得其解。這主要是因為中學階段的學生學習自覺性和主動性比較差，學習的目的也不是很明確，能夠維持他們學習的內在動力多半還是取決于學生對于這門課程的興趣。因此，教師在中學階段的英語教學中，應該根據這一時期學生的特點，采取有針對性的教學方法來激發學生的學習興趣，提高學生在課堂教學過程中的積極性和主動性，讓學生能夠由被動的接受變為主動求知，將學生的主觀能動性充分的發揮出來，并以此為基礎來深度挖掘學生的潛在能力，

促進學生英語成績和英語能力的雙提高。

一、創設良好的課堂氛圍，激發學生的求知欲望

長久以來，之所以學生學習興趣不高的原因之一就是課堂氣氛相對壓抑，學生在課堂上主觀能動性得不到充分的發揮，只能是被動地接受教師所傳授的知識。很多教師意識到了這一點，也盡可能地讓學生在課堂上去發揮，但是由于沒有從根本上解決課堂氛圍壓抑的狀況，很多學生在獲得了表現機會之后怯于表達自己，對于自己缺乏足夠的自信心，這樣反而給學生增加了心理壓力。

因此，為了能夠有效地激發學生的求知欲望，建立學生的自信心，教師應該首先為學生創設一個良好的課堂氛圍，放下教師高高在上的架子，與學生做心與心的交流，讓學生感受到自己對于這個課堂的重要作用，從而不斷地激發自身的求知欲望，提高自身的積極性。

二、利用先進教學手段，挖掘學生的潛在能力

在中學階段，教師可以利用多媒體工具等先進的教學工具來拓展學生的眼界。由于英語是一門外語教育，其深刻的內涵就是異國文化的教學，學生對于異國文化的感受對于其提高英語的能力 有著非常深刻的幫助。教師可以利用多媒體視頻信息容量大的特點為學生播放一些異國他鄉的風土人情來讓學生感受異國文化氣息，同時也可以播放一些學生比較感興趣的英語類短片，促進學生英語交際能力的提高，這些先進的教學手段可以有效地挖掘學生潛在的英語能力，促進學生學習興趣進一步的提高。

總而言之，在中學階段的英語教學中，教師應該切實有效地貫徹“樂教”的教學方針，這樣學生才能夠真正地做到“趣學”，這樣學生在課堂上的積極性和主動性將會得到有效的提高，其學習效率也會隨之大幅度地得到提升。也只有這樣學生才能夠建立起較為持久的內在學習動力，并在此基礎上慢慢地建立起學習自信心，從而形成自主學習的能力。

參考文獻：

何文潔.英語課堂教學趣味性挖掘[J].試題與研究：教學論壇，2013（03）.

作者簡介：劉立春，男，就職學校：遼寧省沈陽市于洪區東湖九年一貫制學校，研究方向：英語教育。

編輯 薄躍華endprint