讓閱讀為中學生的未來奠基

摘 要：閱讀是現在學習中必不可少的手段或途徑，但一度被忽視。對繼承民族文化精髓，創造中華輝煌的中學生，有必要培養閱讀興趣，學習閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，點亮人生，為明天的成才而努力。

關鍵詞：閱讀；興趣；方法

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！闭Z文閱讀是中學生開闊視野、陶冶情操、培養審美情趣、獲取知識的有效途徑。

注重閱讀多讀書，可以激勵學生不斷地前進，不斷地成長。從書中，學生往往可以發現自己身上的不足之處，使他們不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方向。所以，書也是學生的良師益友。多讀書，可以讓學生變聰明，變得有智慧去戰勝對手，讓他們勇敢地面對困難，用自己的方法來解決問題。那么，學生又向自己的人生道路上邁出了一步，所以在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放松心情也是十分明智的。讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧，所以學生應該多讀書，為以后的人生道路打下扎實的基礎！

只要教師能夠根據學生的個人情況、家庭狀況、學校環境、社會生活環境等具體因素進行相應的指導，就能使學生通過閱讀不斷吸收人類先進思想和創造性思維的成果，獲得自學能力，養成終身學習的良好習慣，去交流、去創造、去生活，從而為他們的人生奠基。

一、中學生的閱讀現狀分析

1.忽視了教科書的本質，視教科書為全部。一本語文書里面充其量只有三十來篇課文，然而中國幾千年文化源遠流長，美文可謂群星璀璨，學生常常只是以完成作業為限。

2.缺乏教科書以外的多種趣味。大多數學生迷戀于網絡游戲，即使讀書也是電子書居多。

3.不懂得閱讀應有的速度與態度。世上的書汗牛充棟，他們不懂得什么書該詳讀，什么書該略讀，為什么讀，怎么讀。

4.對網絡閱讀的疑慮。網上信息魚龍混雜，中學生相對來說缺乏去粗存精、去蕪存真的能力，媒體的發達破壞了閱讀的胃口，產生了副作用和后續影響。

二、中學生閱讀興趣的激發和培養

課堂教學不是語文教學的終結，而是語文教學的開始。學生覺得閱讀是一件苦差事，毫無情趣，因而培養閱讀興趣是十分重要的一點。

1.樹立榜樣。榜樣的作用很大，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，可以講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍。

2.以身作則。課外時間，我經常與學生一起讀書，這對學生是一種無聲的教育。并且閱讀時流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有強烈的感染力，他們體會到教師對閱讀的重視，從而自覺地閱讀。

3.隨機指導。在課堂上，隨機樹立典范，當學生說出一些精妙的詞語、精彩的語段或者有獨到的見解時，及時激勵表揚效果很好。

4.授之以欲。激發學生主動、自覺地去讀書。

（1）懸念調動。教師讀了精彩的文章，卻缺少結尾，懸而未決的情節催促學生急切地去尋找問題的答案的欲望，激發學生去閱讀。

（2）故事梗概。教師先把故事的大意講給學生聽，引導學生閱讀。如，閱讀《魯濱孫漂流記》，先將故事梗概向學生介紹，學生就會自己去閱讀此書了。

（3）電視輔助。電視劇往往會對學生的閱讀造成相當大的影響，抓住機會向學生推薦讀物，學生的興趣會比較大。例如，電視臺播出的《水滸傳》對學生產生了較大的沖擊，他們常常討論劇情的發展。針對這種現象，和學生一起讀《水滸傳》，談一百零八將，學生們邊讀邊思，邊讀邊議，會收到良好的效果。

5.創設氛圍。我班堅持每日課前5分鐘的聽說訓練，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強。我還利用各節日定期舉辦故事會、故事朗誦會、辯論會等讀書交流活動，使學生體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功體驗。

三、指導閱讀方法

1.讀物要有選擇。根據學生學習需要選擇讀物，作為課堂教學的延續和補充，最好與課堂教學相結合。

2.閱讀要有目的。文章往往有文體、文題、層次、中心、寫法及現實社會意義等多個層面。比如，理清文章的層次可掌握文章的脈絡。如《看云識天氣》，作者主要圍繞“云和天氣”的關系來說，帶著“天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣”這個問題再去閱讀，學生就容易把握作者思路，沿著思路讀，既能加快閱讀速度，又能提高閱讀質量。

3.注意閱讀方法。對于感興趣的、有益的書籍可熟讀精思；對于消遣類的，可觀其大概；對于艱深的知識，可不求甚解，蜻蜓點水霧里看花也未嘗不可。因需而擇，提高效率。

4.養成良好的閱讀習慣。適當舉行一些讀書比賽、辯論會、演講賽，參加一些征文競賽等，培養學生的讀書習慣。

總之，中學生要借助閱讀將視野拉得更長，通過閱讀放飛夢想，從閱讀中養成自己的人文精神，讓閱讀幫助自己走進語文學習的花園，啟迪人生智慧，指導人生航向，使生活更加燦爛，人生更加精彩。

作者簡介：邱徐松，男，1973年7月出生，本科，現任襄垣縣虒亭中學教學副校長，研究方向：課程改革和課程教學的影響因素。