初中英語有效教學策略研究

摘 要：教師必須利用多種教學手段和策略，爭取在有限的教學時間內，獲取較高的教學效益。

關鍵詞：初中英語；有效教學；策略

下面，我就結合自身教學經驗，對初中英語有效教學談談我的幾點看法和建議。

一、采用任務型教學模式，提高學生語言運用能力

對于英語學科而言，實施任務型教學模式即主要強調讓學生用英語做事情，它可以讓學生在任務的完成過程獲得語言運用能力。如，學七年級下期《I want to be an actor》時，在上完section A和section B之后，我給學生布置了這樣一個任務：

任務：寫我的職業理想。

目標：在掌握各職業特點的基礎上，培養學生獲得英語基礎知識和運用語言進行交際的能力；學以致用，使學生書面表達能力獲得提高。

任務完成后，學生輪流到講臺上對自己的任務完成情況進行總結陳述。這樣，可以達到事半功倍的教學效果。

二、采取合作式學習模式，培養學生合作精神

如，學七年級上期《Can you play the guitar》時，我們可為學生布置這樣幾項合作任務：四人為一組，上課之前搜集各個成員所喜歡的音樂類型、歌手、演奏家以及各種樂器，并對搜集的材料與小組成員進行交流討論；以小組形式建立俱樂部，運用情態動詞can談論自己在某方面的能力、喜好和意愿；進行招聘海報學習后，各小組為自己的俱樂部制作招聘廣告。這樣，我們利用合作式學習模式，既使學生初步感知了課文內容，也培養了學生的合作精神。

三、教師進行及時教學反思，促進自我的完善和發展

正所謂“教然后而知困”，教師只有不斷反思才能不斷發現困惑，進而剖析自己在課堂教學中存在的優缺點，從而促進自我的完善和發展。教師通過教學反思不僅可以幫助學生深入理解和掌握英語知識，還能使英語課堂呈現出創造的光輝和魅力。

希望廣大英語教師在“輕負優質”教育理念的引導下，爭取創新總結出更多可以提高初中英語教學質量的教學策略。

參考文獻：

劉書龍，韓建蘭.談談優化課堂提問[N].光明日報，2013.

作者簡介：馬麗娜，女，1981年6月出生，就職學校：青海省循化縣白莊中學，研究方向：初中英語教學。